小學階段從三年級開始，學習的內容和難度都有所增加，學生的學習差距也在慢慢體現出來，小學一二年級是打基礎階段，主要是在培養孩子的學習習慣和學習方法，三四年級往上就是展現學生學習能力的時候了，如果四年級的學生閱讀理解能力差，那說明之前在這方面的訓練少，基礎沒有打好，家長這時候要找出問題所在，然后輔導孩子，并且想辦法提升孩子的閱讀理解能力，以下是伊頓教育網小編為各位家長分享的一些增強孩子閱讀理解能力的方法!

　　我們要明白一點，四年級學習出了問題，往往是一到三年級的基礎沒有打好，而由于在三年級以前學習的內容簡單，同學之間的差距不明顯，很容易給家長造成孩子的學習“還不錯”的假象，結果到了四年級問題一暴露，家長們才幡然醒悟，開始抓緊給孩子補課。

　　所以家長們要學會未雨綢繆，在低年級時抓牢學習習慣，打好學習基礎。

　　而語文的增強雖然是一個長期積累的過程，不在一時之功，不會立竿見影，但這不意味著語文的學習可以偷懶，反而更不能有一時半刻的放松。

　　說到閱讀理解上，首先還是要強調閱讀的作用。閱讀理解，顧名思義，先閱讀，后理解。無閱讀，不理解。只有閱讀能力增強了，才能更好地理解，反之，也只有理解了，才能讀得更透徹。兩者之間是相輔相成，缺一不可的關系。

　　而理解能力弱，除了閱讀之外，還要是多做題。有些家長有疑問：難道語文也要像數學一樣刷題嗎?

　　沒錯，語文的閱讀理解題，需要有的刷題。因為首先閱讀理解題，也是一個提升閱讀的過程，很多文章都是文章，多讀這樣的短文可以更知道哪一類型的文章更容易拿來出題，還可以增加閱讀量。如果孩子不愛讀書，閱讀理解里的文章總得讀吧。

　　另外，做題不是為了追求量，而是要有質的增強，這就需要邊做題邊總結。只有不斷地總結才能找到方法與規律，在做題時加以運用，減少差錯，得到更好的分數。

　　如何做總結呢?這里教給同學們一個方法。每做完一道題，都要對照著正確答案去檢查，檢查時發現自己有錯誤，或是答題不不完整的，就要把正確答案換成另一種顏色的筆寫在你的錯誤答案旁邊，這樣可以更加醒目地對比自己的錯誤出在哪，正確的又正確在哪。更利于總結。

　　同時還要注意幾個問題：

　　一、選擇練習冊或輔導書時，較好看一下答案，是不是有解析，答案給的質量高不高

　　二、正確答案是不是規范，如果不規范較好不要選這樣的輔導書

　　三、總結出來的問題，都要整理到語文筆記本上，會記筆記才能找到適合自己的學習方法。

　　希望小編整理的內容對大家有幫助，閱讀理解能力差，就在這方面多花些時間和精力訓練，多做一些閱讀理解的題型，要有質量的做題!