一般情況下會遇到這種現(xiàn)象基本上都是對自己的學習沒有更多主動性的學生，大多數都是小學階段的學生，還沒有形成系統(tǒng)的學習模式和習慣，在學習上還比較需要家長的督促，經常會出現(xiàn)自己說聽懂了但是做題不會，或者是做題的時候會做，但是考試的時候再做就出錯，這就是在學習上不夠專注，太粗心大意，也是平時的訓練不夠的原因，對小學生的學習上的指導要嚴格要求，盡量改變孩子學習上的壞毛病和壞習慣!

　　1、當孩子給到你一張卷的時候，不要輕易相信孩子!

　　作父母的看到孩子考試得誰不得美美的睡不著覺?但是先別急著高興，尤其咱家孩子不常考的情況更要增強警惕!是不是就代表的題目孩子都徹底懂了呢?

　　為了不讓孩子看出我們的懷疑，建議大家可以以做游戲的方式跟孩子進行PK，比如抽出其中孩子平時有薄弱點的題型，單獨拿出來重新做一遍，看看孩子是不是真的懂了!

　　其實之所以強調這一點，我們當年都實從學生時代過來的，比如說數學，其實有很多的概念是模棱兩可的，尤其選擇題，我們往往在A與D或者B與C當中糾結不已，較后時間馬上到了，于是就隨便選了一個，結果蒙對了，有沒有這樣的情況?這就是我們對于孩子的卷不能掉以輕心的原因!

　　2、當你提問的時候孩子都能答對的時候，不要輕易相信孩子!

　　當年毛主席看書有個習慣叫不動筆墨不讀書，為什么要邊讀邊寫呢?蒙臺梭利說過一句話可以作為答案：聽見了就忘記了，看見了就記住了，做過了就理解了!

　　考試考的是要落實到筆頭上，也就是說是要讓你寫出來，而不是讓你說出來，比如語文上的生字、英語上的單詞、數學上的公式符號等等，有很多孩子往往是滿足于看到就會，但是往往一旦落實到寫的時候，你會發(fā)現(xiàn)錯誤百出，這就是典型的眼高手低造成的!

　　所以我們平時檢查孩子功課的時候，不要只是機械的提問，是要說與寫相結合，尤其英語里面的單詞句型、語文里面的生字詩詞短語、理科里面的公式符號等等，是要讓孩子能夠明白無誤的寫出來!

　　3、當孩子用“應該懂了”、“差不多記住了”等等類似表達方式的時候，不要輕易相信孩子!

　　父母在日常跟孩子交流的過程中，容易犯的一個錯誤就是，喜歡用一些似是而非的語言和模棱兩可的溝通方式，比如在提醒孩子好好學習的時候，往往用“認真聽啊”、“好好寫字啊”諸如此類的語言，其實這統(tǒng)統(tǒng)都屬于無效溝通，尤其小學階段的孩子，這樣的話基本上就是廢話，而且孩子往往的回應也是似是而非的，比如他會回應你“好的，知道了”、“奧，記住了”，其實他甚至都不知道自己說了啥!

　　因此在跟孩子交流的過程中要注意語言的精確運用，要注意從孩子的只言片語當中去發(fā)現(xiàn)他學習上的蛛絲馬跡，比如當聽到孩子說“應該懂了”、“差不多記住了”類似的說法時，就要注意了，明顯這就是一種底氣不足和心虛的表現(xiàn)，為什么不直接說記住了，那是因為他根本都不清楚自己有沒有記住，這個時候就需要我們抓住不放，找到問題的癥結所在，以便幫孩子查缺補漏!

　　不要輕易相信孩子說聽懂了說會做了之類的話，尤其是小學生的話，要讓孩子自己多練習練習，要是做對的幾率高那才是真的會做了。