學(xué)校和家庭應(yīng)該怎樣配合?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育是啟蒙教育，學(xué)校教育是知識(shí)能力教育，兩者相互結(jié)合才能讓孩子更好的成長(zhǎng)！！！

　　老師和學(xué)校的教育重心。

　　老師和學(xué)校的重心毫無(wú)疑問(wèn)是學(xué)科教育。雖然不同的學(xué)校都有自己的培養(yǎng)目標(biāo)和自己的校訓(xùn)，但教伊頓綱和考核注定了，學(xué)校主要實(shí)施的還是學(xué)科教育，也就是教孩子語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)等不同的學(xué)科知識(shí)。

　　家長(zhǎng)的教育重心。

　　家長(zhǎng)的教育重心并不是教孩子知識(shí)，這些有學(xué)校的老師來(lái)執(zhí)行，而且他們更。家長(zhǎng)的教育重心也就是家庭教育的重心，是培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)。孩子的意志力，專注力，閱讀理解能力，思辨能力，規(guī)則意識(shí)等等。而這些是孩子成長(zhǎng)的地基，不打好這些地基，那么你較多只能蓋個(gè)茅草棚，只有打好了地基，才有可能蓋起摩天大廈。

　　那些有著良好的素養(yǎng)的孩子，在學(xué)習(xí)上是，的，這些孩子也會(huì)讓老師的省心。而老師的絕大多數(shù)精力，恰恰是花在那些家長(zhǎng)不注重素養(yǎng)培養(yǎng)的孩子身上，這些孩子讓老師疲于奔命，耗費(fèi)了大量的精力，但是效果并不理想。那些沒(méi)有專注力的孩子，上課不僅自己不專心聽(tīng)講，還會(huì)影響其他的孩子。那些不具備良好的閱讀理解能力的孩子，同樣的知識(shí)，會(huì)花其他孩子幾倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，效果還不甚理想。

　　各司其職，才是良好的家校配合。

　　很多的家長(zhǎng)恰恰是忽略了家庭教育和學(xué)校教育的界限，從而忽略了自身的教育責(zé)任，而把本應(yīng)該家庭教育來(lái)完成的工作，推給了學(xué)校和老師，所以，注定了學(xué)校和老師解決不了家庭教育的根本問(wèn)題，較終導(dǎo)致互相抱怨。

　　所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要清楚自己的教育責(zé)任，盡到自己的教育責(zé)任，而不應(yīng)該把自己的教育責(zé)任推給學(xué)校和老師，那必然導(dǎo)致孩子糟糕的成長(zhǎng)和未來(lái)。沒(méi)有學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以代替家長(zhǎng)在家庭教育中起的主導(dǎo)作用。絕大多數(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是從幼兒階段家長(zhǎng)就應(yīng)該重視起來(lái)的，而不是進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)了，才開(kāi)始想起培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)。