雖然定義為“碎片化學習時代”還不是很準確，但是目前碎片化學習時很普遍的現象。隨著網絡技術的發展，微信、微博、微課以及各類APP的開發利用，我們獲取信息變得容易，甚至被海量信息包圍。要想閱讀所需要的內容，無論獲取途徑還是閱讀方式，都變得簡單。但是“碎片化”學習也存在比較多的弊端。

　　一、培養了大批“知道分子”，而不是“知識分子”。很多人每天看的內容豐富，但很多時候是在看標題，遇到感興趣的，就點開瀏覽大體內容;遇到不感興趣的，知道標題就可以了。每天都在刷刷刷，大批讀者以犧牲“深度”的代價獲取了咨詢的“廣度”。很多讀者滿足于“知道”發生了什么，比起思想和精神，更多的人喜歡娛樂八卦式的獵奇。

　　二、海量信息讓我們“慢不下來”。我們拿起手機或打開電腦，總是有一種心理暗示——快。資訊發展快，稍慢一步，“新聞”變為“舊聞”;讀者想關注，稍慢一步，“發聲者”變為“傾聽者”。因此，很少有人靜下心來整理自己的所看、所思、所悟。比起內容的深度，更多的是取決于感官上的刺激。

　　三、碎片化學習與“浸入式”學習相結合。碎片時間獲取碎片知識，雖然豐富了知識量，但是很難構建完整的知識或理論體系。碎片化學習獲取的知識是零散的，精華知識和無效信息摻雜在一起，需要沉淀、梳理和再塑;理論體系的形成需要耐心、專心和靜心，這需要浸入式學習。碎片化學習相當于采集花粉，而浸入式學習相當于釀造蜂蜜。因此，碎片化學習應該和“浸入式”學習結合，才能取得良好的效果。