我發現孩子寫作業中較大的問題是時間問題。

　　首先是在什么時間開始寫作業，會決定著孩子完成作業的效率。如果時間長了，孩子已經有自己的學習時間安排了，那么家長就不要隨意干預了，否則會增添很多負面的能量。特別是我們的家長沒有原則的指導，想到了就叫，沒有想到就不叫，這樣的家長必將把孩子的作業積極性給破壞了。

　　例如，孩子剛放學回家，家長就叫孩子寫作業去了，有些孩子是不用叫就會主動去寫，但是有些孩子都是被動的，那么家長這樣去叫，勢必會影響孩子的作業情緒。如果，他是怕家長的，那他就會去擺著樣子寫，這就為他養成拖拉的習慣做足了充分的準備。

　　其實這個時間段，完全可以讓孩子放松休息一下，這個放松不是給他手機，給他電視電腦。可以讓孩子一起來做家務活，可以讓孩子吃些水果，可以讓孩子吃點其他小點心，可以讓孩子整理一下自己的房間，可以讓孩子做一些運動，可以與孩子聊一聊學校的事……正所謂磨刀不誤砍柴工。

　　其次是用多少時間寫作業，這是讓孩子懂得時間的把握，用多少時間完成什么作業?完成多少作業?有計劃意識，有時間意識，不僅能提升效率，更能提升孩子的專注力，這對孩子的幫助是極大的，不管是不是自覺的孩子都可以進行這樣的訓練。

　　如果是家長陪伴在孩子身邊的，那家長就做好一個計時工作，并且把孩子的用時表現予以記錄，肯定孩子的，肯定孩子的合理時間觀。

　　時間是我們人一生中較稀缺的資源，但是，我們卻因為沒有好好地利用管理時間，而嚴重影響了我們的生活質量，如果從小就能借助作業的載體，提升孩子正確科學的時間觀，那才是較受益的。