改變學習狀態，需要是復雜的一個過程，甚至在環境不改變的狀態下，如果單純靠老師的說教，甚至包括體罰，都不能夠改變孩子的狀態。那么如何改變班級內的后進生呢?

　　讓我們首先理解清楚何為“后進生”: 后進生一般指學習習慣不好，導致學習紀律、成績較差; 個人行為習慣不好，導致道德素質低，惹是生非，調皮搗蛋。

　　過去由于人們不科學的認知錯誤把他們習慣性地叫做“差生”，現在稱為后進生，即“后來進步”之意。其次后進生較落后于全班同學的學習成績，從而影響到全班學生的平均成績，導致本班在本年級中的名次。后進生雖然是個別,但對班風、學風甚至校風都具有，較大的“影響力”。因此，班主任為之感到頭疼，還會消耗大量的時間和精力。那么如何做好后進生的轉化工作呢?我認為可從以下幾方面入手:

　　一、深入了解后進生的心理過程，與其交朋友，不歧視，不厭煩，不放棄，循循善誘。與其家長多作溝通，對錯誤的言行給予適度的懲戒。堅決糾正其的不良習慣。

　　二、調動后進生的學習興趣，培養學習的自覺性。針對其的某個特長有的放矢，多加鼓勵引導到學習上。如: 將他在體育方面興趣愛好的優勢，引導轉化到學習上，成為學習的動力。(體肓方面都能做到，學習上有什么不能做到呢?)另外增添學習的氛圍，多閱讀一些課外書藉，增強學習興趣和自覺性。

　　三、善于發現后進生的“閃光點”加以誘導，激勵。特別是在學習上有微小的進步變化都要對其加以肯定，表揚，讓他有成就感，進而增加學習的動力和自覺性。

　　總之，對后進生的教育是一個比較漫長的過程。對老師而言，路漫漫兮而任重道遠。對家長而言，需要有耐心。相信“功夫不負有心人”，后進生將會成長為“前進生”。