書法按理說也是我國的傳統文化，可是學習和傳承的人數卻有限，如今有人提倡基礎教育階段讓學生們把書法重視起來，也有一些關于中小學生的書法考試等等，但是對于書法的重視程度效果都不大，電子信息化時代，鞋子的機會都越來越少，更別說書法了，有人也指出書法要是不納入中高考，就不會引起重視。難道對于中華傳統文化的傳承要用這種強迫的方式嗎?不論哪個年級階段的學生都有需要學習書法，伊頓教育網小編為大家整理了一位家長幫助孩子練習書法的方法!

　　我采取的方式是這樣的：

　　1、買了一本同步語文課本的課課練字帖。

　　日常會讓孩子描字帖，一舉兩得——即練了字，又預習或者鞏固了字詞。稍微多說點：后來每個小班課我都會買一本下個學期的同步課字帖給孩子在假期里練練。也不多，整天也就一面。

　　2、跟孩子去分析一下一個字的機構、筆畫等等細節。

　　我自己本身不，但是過去也稍微練過一些，知道一些基本的要求，所以我會跟孩子偶爾對某一個或者某一類字形的字進行一下交流。例如這個字怎么控制結構、第一筆從哪起筆更好，這個橫上挑一下是否更好、這個捺可以更長一些等等，同時很重要的我覺得就是去觀察字帖上的字。

　　3、日常也會表揚孩子“某個字”寫得好。

　　我發現這樣的表揚會更好，比“你寫的不錯/真好”更加具體，我會說“你這個X寫得好，你看它……”，而我發現孩子也很吃這一套，這么說的時候他自己也能聽得進去，而且較重要的是慢慢的他自己有時候寫了一個自我感覺不錯的字也會給我看看。

　　4、不分“作業”和“練習”，對于字的要求是一致的。

　　我認為這點是重要的。我不知道大家有沒有發現特別是一些練字起步比較晚的孩子，他們在練字的時候寫的還可以甚至很不錯，但是當他們去寫作業、做練習等等的時候就又寫回原來的樣子了。尤其是比較“趕時間”的時候，你可能根本就沒看出來他練過字。

　　所以，從我要求孩子認真書寫開始，我就跟孩子灌輸一個思想、提出一個要求：不管是些什么，哪怕就是在草稿紙上寫，那也一樣要認真寫!

　　結果久而久之孩子也就習慣了，除非是他刻意的想去“畫”字(例如有段時間他想“自創行書”)，否則孩子不管做什么的書寫質量基本上相差不會特別大，當然，上交作業明顯會更好一些。

　　5、讓孩子理解初期的“慢”會隨著我們的堅持越來越快的。

　　這其實是很多孩子練字時候的較大障礙之一。

　　孩子們不是寫不好，也不是不能夠認真寫，而是他們“等不及”了。

　　一筆一劃慢慢地寫會讓他們感覺到“浪費時間”、“時間不夠了”等等焦慮的情緒。針對這個問題的建議是除了跟孩子講“越來越快”這個道理之外，初期較好能夠陪孩子一段時間。

　　一年級學生的識字量畢竟有限，在練習書法寫字的同時，家長還要糾正孩子的坐姿寫字的姿勢，這對于孩子的視力和身體都是有好處的。