現(xiàn)在的學(xué)生，每天的時(shí)間被安排的很滿，孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要上各種補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)班，孩子的學(xué)習(xí)也來(lái)越來(lái)越大，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，這是普遍的情況，家長(zhǎng)想讓孩子在同齡人之中是的，不想讓孩子輸在起跑線上，但是這樣給孩子安排的日常生活卻是孩子所不能承受的，成年人每天工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)都會(huì)累，更不要說(shuō)孩子壓力大出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，學(xué)習(xí)是有方法的，不是學(xué)習(xí)時(shí)間和勤奮程度的比拼，重要的是學(xué)習(xí)效率上的比賽。

　　同樣的道理，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主，但是當(dāng)?shù)臅r(shí)間都被學(xué)習(xí)所主導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)自由和休息時(shí)間，勢(shì)必會(huì)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。所謂的物極必反就是這個(gè)道理。

　　理解家長(zhǎng)的焦慮，現(xiàn)在課外補(bǔ)課已經(jīng)成為一種社會(huì)風(fēng)氣，一個(gè)班里面幾乎的學(xué)生都在校外進(jìn)行補(bǔ)課，在這種風(fēng)氣的引導(dǎo)下，很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，使孩子每天往返于家，學(xué)校，補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)這樣做無(wú)非就是想讓孩子能夠不要輸在起跑線上，不想讓自己的孩子成績(jī)落后。尤其是孩子在考試成績(jī)不理想的情況下，更是瘋狂的給孩子。報(bào)補(bǔ)習(xí)班，以便能夠彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。

　　理解家長(zhǎng)的做法，但是家長(zhǎng)卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)孩子的感受。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，而是長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。那種急功近利一口想吃個(gè)胖子的做法，只能會(huì)讓孩子疲于應(yīng)付，疲于往返于輔導(dǎo)班之間，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好處。反而會(huì)導(dǎo)致孩子的反感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一旦產(chǎn)生厭學(xué)情緒，就是再怎么補(bǔ)課，成績(jī)也不會(huì)太理想。

　　所以針對(duì)學(xué)生瘋狂補(bǔ)課產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真去思考和反思這個(gè)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)首先要反思報(bào)這么多的補(bǔ)習(xí)班到底值不值?花費(fèi)著昂貴的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，學(xué)生的成績(jī)卻不見(jiàn)增強(qiáng)，反而會(huì)下降。出現(xiàn)這種情況就要去思考補(bǔ)習(xí)班到底值不值?家長(zhǎng)是不是只為了圖個(gè)心理安慰?而瘋狂的給孩子去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，以達(dá)到自己的內(nèi)心平衡，卻忽視了孩子的感受。這樣做的話只會(huì)造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不注重孩子心里方面的疏導(dǎo)的話，只會(huì)浪費(fèi)金錢浪費(fèi)時(shí)間。

　　家長(zhǎng)其實(shí)要反思的就是孩子這樣瘋狂的學(xué)習(xí)對(duì)孩子是否有好處?孩子也是正常人，而不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，也需要休息，也需要放松。如果把的時(shí)間都安排在學(xué)習(xí)方面，沒(méi)有一點(diǎn)自由和休息時(shí)間。這樣只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒(méi)有思想，沒(méi)有能力。到頭來(lái)害的還是孩子的未來(lái)。

　　建議家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行有效的溝通。需要的時(shí)候減少一些補(bǔ)習(xí)班，給孩子留出屬于自己的時(shí)間讓孩子盡情的去放松一下。比如家人可以帶著孩子出去散步旅游等等。只有這種勞逸相結(jié)合大腦才能夠得到休息，孩子的內(nèi)心也會(huì)得到疏通和放松。才能夠更有精力的去學(xué)習(xí)和生活。

　　家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)看做是一件享受的事情，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，而且在安排孩子的日常學(xué)習(xí)生活時(shí)，要注意勞逸結(jié)合!