繪本是現(xiàn)在孩子培養(yǎng)閱讀選的一類書籍，原本這一行為為的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，但是有不少的家長(zhǎng)糾結(jié)為什么孩子看了很多繪本，閱讀理解能力還是比較差，小編表示主要原因還是孩子缺少的是自主閱讀，另外這和孩子的年齡也有關(guān)系!!!

　　1、繪本以圖為主，無法培養(yǎng)孩子對(duì)文字的理解能力

　　大家知道，繪本是以圖為主的，文字很少，而且很多孩子讀繪本時(shí)，都是不認(rèn)字的，他沒有在讀文字，自然也就培養(yǎng)不出對(duì)文字的理解能力。而到孩子大一些，上小學(xué)、上中學(xué)，需要的“閱讀理解能力”，其實(shí)是對(duì)閱讀并理解文字的能力，只讀過繪本的孩子，當(dāng)然不具備這樣的能力。

　　2、孩子讀繪本時(shí)，是以大人講解為主的，孩子并沒有自己去“閱讀”和“理解”

　　爸爸媽媽們都重視親子閱讀，從孩子很小的時(shí)候起，就開始帶著孩子讀繪本，但通常是由大人講給孩子聽，或者大人讀給孩子聽。在這樣的親子共讀中，其實(shí)是大人在讀，而不是孩子在讀，所以他的閱讀理解能力，即便是對(duì)圖片的閱讀理解能力，也很難發(fā)展起來。

　　3、孩子真正的閱讀，是自主閱讀

　　孩子只有“自己”在讀，也就是自主閱讀，才真的是閱讀，孩子的閱讀能力，也只有在自主閱讀中才能培養(yǎng)起來。

　　我們?cè)诤桶职謰寢寕兊慕涣髦校龅竭^很多這種情況，許多爸爸媽媽是一直帶孩子做親子閱讀，但是等孩子上了小學(xué)，他還是不會(huì)自己拿起書來讀、大人不陪著，他就不會(huì)做閱讀活動(dòng)，這樣的孩子，雖然看起來是“讀”過了很多書，但因?yàn)槿狈ψ灾鞯拈喿x實(shí)踐，他還是不會(huì)讀的，既不會(huì)讀圖，更不具備對(duì)文字的良好閱讀理解能力。

　　4、孩子的閱讀，需要進(jìn)階

　　爸爸媽媽培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，大多會(huì)從繪本開始，而且繪本也確實(shí)是適合幼兒的讀物。但爸爸媽媽別忘了，繪本是“低幼讀物”，畫面簡(jiǎn)單，文字量小，并不適合更大一些的孩子，這就像是給幾個(gè)月嬰兒吃輔食，不適合再給1歲以上的孩子吃是一樣的道理。如果爸爸媽媽一直只給孩子讀繪本，孩子的閱讀能力就沒有辦法提升。

　　父母在培養(yǎng)孩子閱讀的過程中，需要關(guān)注“閱讀進(jìn)階”，就是適時(shí)為孩子提供適合他年齡段的非繪本類讀物，讓孩子閱讀，經(jīng)歷內(nèi)容由少到多、畫面由簡(jiǎn)單到豐富，文字量從小到大的進(jìn)階過程，這樣孩子的閱讀理解能力，才能慢慢發(fā)展，才不會(huì)停留在只會(huì)讀繪本的水平。