高中英語作文的詞匯量和語法的應用更加廣泛，對于學生的英語單詞的積累量和英語語法的熟悉度都是一個很大的考驗，高中生的學習任務比較重，學習科目很多，許多學生在學習安排上很容易忽視英語作文的練習時間，這也就導致英語成績上不去，大家要明白在高考中英語的總分和語文數學是一樣的，不要忽視英語的學習。高中英語如果真的學習有困難，可以了解一下伊頓教育補習，伊頓教育在云南省玉溪市的校區是玉溪市紅塔區南北大街43號永佳大廈三樓。

　　高中英語書面表達初探

　　書面表達是高中英語教學的一項重要內容，也是師生共同關注并亟待增強的一個課題。本文想從如下幾個方面進行闡述。

　　一、學生習作的書面表達中常見問題分析

　　從高考英語書面表達試卷分析中，我們得知，學生平均得12分(本題25分)。可見我省學生寫作水平普遍偏低，從中也可反映出書面表達教學的難度。學生常出現的錯誤主要有兩方面：文章空洞，為達到字數要求而采用拼湊方式，添加與文章主題無關的內容;觀點不鮮明，行文邏輯混亂，不能形成統一整體;用詞錯誤、語法句型錯誤、句子結構混亂(單句、并列句、復合句不分)、亂用標點符號、不會用英語思維等。

　　二、增強英語寫作水平的途徑

　　1.通過多背、多讀，夯實基礎。

　　單詞是英語寫作的基礎，讓學生擴大詞匯量，較傳統、較簡單的方法就是記憶和背誦。北京四中外語教學的一個傳統就是“背誦”。該校從高一到高三年級的學生要背誦80篇小短文(《新概念英語》第二冊)。高一背30篇，高二背30篇，高三背20篇。背多了，語感自然就出來了。

　　2.講究方法，利用范文。

　　每次具體寫作前，教師較好先提供范文，再指導審題的思路，然后師生一起從結構、人稱、時態、單詞、承接等方面的進行討論，使學生能欣賞、領會到其可取之處;接著再布置一篇類似的作文。這樣做可以邊學邊用，由領會式掌握自然轉化為實用式掌握。

　　3.注重寫作形式，增強寫作興趣。

　　寫作較忌諱的是每次給出一個題目，讓學生冥思苦想地去“憋”作文。這樣做，浪費時間不說，學生還會對英語寫作產生畏難、厭煩情緒，影響對英語的學習興趣。因此，筆者認為可適時采用不同的寫作形式，降低難度，增強興趣。如改寫、仿寫、縮寫、續寫等。

　　三、寫作訓練的策略

　　寫作訓練是項系統工程，應根據英語教伊頓綱分階段實施。第一階段應進行基礎單詞、基本句型、連貫詞應用的強化訓練，注意培養學生良好的寫作習慣，如打草稿和修改等。第二階段進行格式化訓練，各式文體一類的練習。第三階段要進行限量的寫作強化訓練，要求學生在規定的時間內，當堂上交，增強學生的寫作速度。

　　從上面分析可知，寫要經過由簡到繁、由易到難的逐步訓練，即需要由詞、句到段、篇的系列化訓練，而且要與視、說、聽、讀結合起來。同時寫又是一個需要長期積累、持之以恒的過程。總之只要訓練得法，我們能夠越過寫作困難這個鴻溝。

　　高中生們不要把寫英語作文當作是一件很困難的事情，盡自己較大努力去寫，就知道哪里存在問題，也就知道如何改進如何增強了。