面對語文考試，不少的學生表示自己明明學的很好，但是考場成績卻不理想，其實關鍵在于你有沒有真正的理解知識點！語文是一個語言類的科目，就是學生對于語言的積累，靈活運用以及深入理解！只要你滿足了這些條件，你才有可能讓自己的語文成績突出！那么學生如何通過考試去鍛煉自己對于文字的理解和運用呢？參考答案解析是一個很好的辦法哦！

　　廣東11月百校聯考2019屆高三高考模擬語文考試試題

　　1.B(伯格只是以一篇歐洲的民間王子和公主的童話故事為例分析了其中所包含大多數其他通俗文學樣式的元素，而不是“認為現代大多數其他通俗文學樣式起源于歐洲的民間童話故事”)

　　2.D(文章并沒有對我國民間故事改編和重述的過去與現狀進行對比分析)

　　3.C(A“因為對民間故事的改編、重述沒有考慮到讀者群”分析錯誤，以偏概全，文中還有其他元素影響大眾化，如新的語言和思維、現代觀念等。B原文“如果對民間文學中的‘好故事’加以改編，變成適合兒童閱讀和家庭教育的故事，讓中國故事滋養童心、影響童年、引領成長，就更有價值了”可知這一說法錯誤。D原文“要盡量符合兒童需求，使之兒童文學化，這樣才能進入家庭教育和語文教育的通途”這一信息可知這一說法錯誤)

　　4.C(“但也從中看出宏偉對農村前景的失望”分析錯誤，宏偉讓父親回城并不能看出宏偉對農村前景的失望，過分進步)

　　5.描寫出家鄉一片荒涼的景象，烘托了傷感的氛圍。反襯出父親對家鄉的眷戀與熱愛，并與下文父親在田地勞動的場景形成照應。表現作者對農村發展的憂慮，從而引發人們對于鄉村治理的思考。(每點2分，共6分)

　　6.作為文章隱藏的線索，串聯起了全文。父親多次從城市偷跑回來，其實都是離不開他視為“命根子”的莊稼。“命根子”一詞運用借喻的方式，形象生動地表達出作者對莊稼的情感，同時引發讀者的思考。深化了小說的主題。“命根子”一詞突出了莊稼在人們心目中的地位。呼吁我們要重視農民、農村、農業的發展。(每點2分，共6分)

　　7.B(范圍縮小。原文中網絡轉載侵權指包含白媒體的“洗稿”行為，而不是只指主流自媒體的“洗稿”行為)#p#分頁標題#e#

　　8.C(曲解文意。文中并沒有說白媒體是不可監管的，而只是說其缺乏監督管理)

　　9.各地版權執法部門應集中力量、查辦短視頻中的各類侵權盜版案件。短視頻平臺企業自覺規范版權授權和傳播規則，構建良性發展的商業模式。短視頻的創作者要尊重原創者的勞動付出，自覺做到不去侵犯他人的版權。利用實名制，實行行業封殺，形成威懾力。(每點2分，答對任意三點即可)

　　10.D(原文標點：高宗以引悉嶺外物情，且遣引觀靖，審其舉措，諷令送質。引奉密旨南行，既至番禺，靖即悟旨，盡遣兒弟下都為質)

　　11.C(“崩”用以稱帝王或王后的死，皇帝的高等級妃嬪和皇子公主之死稱“薨”)

　　12.A(“蕭引認為梁元帝不是未來君主”與原文不符，原文“今日逃難，未是擇君之秋”意思是現在還不是選擇君主的時候，而不是認為梁元帝不是未來君主)

　　13.(1)君子修身是用來申明道理，使自己正直是用來行道義，還有什么可憂慮畏懼的呢?(得分點：“以”“直”“亦……乎”各1分，大意2分)

　　(2)不曾去拜訪皇帝身邊的近臣，高宗每次想要提拔任用他，總被當權的人阻礙。(得分點：“造請”“為……所”“用事者”各1分，大意2分)

　　【參考譯文】

　　蕭引字叔休。為人端莊正直有才識和度量，看上去矜持莊重，雖是倉猝之間，做事必按法律制度。天性聰慧敏達，博學，擅長做文章，脫去平民布衣穿上官服出任著作佐郎。侯景叛亂時，梁元帝任荊州刺史，朝廷官員大多前往歸附他。蕭引說：“諸王盡力爭奪，禍患剛開始，今日逃難，不是選擇君主的時候。我家兩代有人做過始興郡的地方長官，留下的恩惠還在百姓中，正可前往南邊以保存家門。”于是和弟弟蕭彤以及宗族親屬等一百余人逃往嶺表。當時始興人歐陽頠任衡州刺史，蕭引前往依附。歐陽頠后來調任廣州刺史，病死，歐陽頠的兒子歐陽紇統領他的部眾。蕭引常懷疑歐陽紇有異心，因而加以規勸糾正，因此兩人在情禮上漸漸疏遠。到歐陽紇興兵造反，當時京都籍的士人岑之敬等都惶恐害怕，只有蕭引安然如故，對岑之敬等說：“君子修身是用來申明道理，使自己正直是用來行道義，還有什么可憂慮畏懼的呢?”到章昭達平定番禺后，蕭引才往北回來。高宗召見蕭引詢問嶺表的事情，蕭引完整地陳述了事情始末，高宗十分喜悅，即日任命蕭引為金部侍郎。蕭引坦率耿直，不媚權貴，不曾去拜訪皇帝身邊的近臣，高宗每次想要提拔任用他，總被當權的人阻礙。到呂梁之戰全軍覆滅，軍需儲備空虛匱乏，于是轉而任用蕭引為庫部侍郎，掌管制造弓弩槊箭等事。蕭引一年，而器械充足。太建十二年，吏部侍郎一職空缺，有關官員屢次舉薦王寬等人，高宗都不用，而是親自下詔令任用蕭引。當時廣州刺史馬靖在嶺表得人心，而且軍隊精強干練，每年深入俚洞，又有幾次戰功，朝廷和民間產生了許多異議。高宗因為蕭引熟悉嶺外情況，就派蕭引去看馬靖，觀察他的舉措，委婉地令他送人質。蕭引奉密旨南行，已到番禺，馬靖就領悟了高宗旨意，遣送全部兒子和弟弟去都城做人質。返回至贛水時，高宗崩，后主登位，改任蕭引為中庶子，因為有病辭去官職。第二年，京城出現許多盜賊，于是又起用蕭引為貞威將軍。當時宮殿內的隊主吳璡，以及宦官李善度、蔡脫兒等人多次有所請托，蕭引都不準許。蕭引同宗族的子弟蕭密當時任黃門郎，規勸蕭引說：“李、蔡的勢力，在位的官員都畏懼他，也應該稍微為自身著想。”蕭引說：“我立身處世，自有主次，難道能為李、蔡改變操行。就是使他們不舒服，不過解除我的職務罷了。”吳璡竟然寫匿名信，李、蔡為此作證，蕭引獲罪免除官職，死于家中，當時年紀五十八歲。#p#分頁標題#e#

　　14.C(詞中意思是詞人囑咐兒孫及早交納賦稅，家中的收入支出要做到心中有數，妥善安排，與“揭示了當時賦稅的繁重”無關)

　　15.此詞上闋寫作者晚年的身體狀況及閑適的心境，下闋表示自己將不再掌管家事，今后要寄情山水，感受自然。(3分)全詞反映了作者的退居生活和心境，表面上看是顯示自然恬淡、看破紅塵、然物外的達觀思想和風度，實際在詞中激蕩著未能為統一大業出力的壓抑不平之氣。(3分)

　　16.(1)感時花濺淚 恨別鳥驚心

　　(2)君子博學而日參省乎已 則知明而行無過矣

　　(3)覆壓三百余里 隔離天日

　　17.B(A主客顛倒，“對我們”主客顛倒。C搭配不當，“問題”與“關心”搭配不當。D語序不當，“目前”應放在“在書法教育與實踐中”前)

　　18.A(“無可厚非”不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。“無可非議”沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。根據語境應用“無可厚非”。“指鹿為馬”比喻顛倒是非。“指桑罵槐”比喻表面上罵這個人，實際上罵那個人。根據語境應用“指鹿為馬”。“趨之若鶩”形容許多人爭著去追逐某種事物，多用于貶義。“爭先恐后”爭著向前，唯恐落后。根據語境應用“趨之若鶩”。“終南捷徑”指求取官職或名利的較佳途徑，也泛指達到目的的便捷途徑。“旁門左道”指非正統的學術派別和宗教派別。也泛指不正當的方法、途徑等。根據語境應用“終南捷徑”)

　　19.D(根據語境，從語意表達的角度是把不好的說成好的，這樣可排除C項;從前后“吹捧”“吹噓”的照應可排除A，從句子結構排除B)

　　20.示例：“驚聞”修改為“欣聞”;“你校”修改為“貴校”;“痛擊對手”修改為“對手”;“務必”修改為“希望”;“添磚加瓦”修改為“再譜新篇”(“添磚加瓦”是謙詞)。(每改對一處給1分;只指出問題而未作修改或修改錯誤的，均不給分。如有其他修改答案，只要符合語境，可酌情給分)

　　21.示例：用戶首先查詢車票，如果沒有售完，用戶可以直接選擇購票并按提示支付即可完成購票任務;(3分)否則，系統會自動監控，一旦有余票就會自動為用戶搶票并通知用戶購票和完成支付，如果沒有就繼續檢測。(3分)

　　22.參照2018年高考作文評分標準。

　　【寫作提示】本題為有明確任務的新材料作文，寫作時一是要看材料的內容，理清材料間的因果關系：由于一些歪曲歷史、惡搞英烈的網絡公害引發眾怒，所以立法《中華人民共和國英雄烈士保護法》;公司罔顧法律存在，繼續公然污辱先烈，引發公眾譴責，烈士親屬上訴，公開審理。所以，歪曲歷史、侮辱英烈的言行都是不得民心的，都是要遭受法律的審判和懲處的。其次是要看要求，明確隱含的限定性因素：寫作者為“即將高中畢業，步入成年人世界”的高三生(準大學生)，意味著你要有自己的比較成熟的思想和正確的價值觀念;文章內容要解決兩大問題——如何看待這種網絡公害和正確對待無數的英雄烈士，據此我們可以從“抑制網絡公害、正確對待英雄烈士”上立意寫作;同時“高三較后一次國旗下的講話”意味著這是一篇演講稿。#p#分頁標題#e#

　　作文等級評分標準(60分)

　　說明：

　　1.基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發展等級”不給分)。

　　2.發展等級評分，不求，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。

　　(1)深刻：透過現象深入本質;揭示事物內在關系;觀點具有啟發作用。

　　(2)豐富：材料豐富;論據充實;形象豐滿;意境深遠。

　　(3)有文采：用語貼切;句式靈活;善于運用修辭手法;11文句有表現力。

　　(4)有創意：12見解新穎;13材料新鮮;14構思新巧;15推理想象有獨到之處;16有個性色彩。

　　3.缺標題扣2分;不足字數，每少50字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。