高中考試試按成績分班，分差班好班，這事你怎么看?

　　爆發出各種聲音的一般都是沒有進好班的孩子或者家長，他們的聲音可能有這樣的幾種：

　　1.這是教育的不公平，對基礎不好的孩子來說，他們失去了好老師，甚至失去了改變命運的機會。

　　2.一次考試不能代表一個孩子的全部，高中三年的時間里，一般成績的孩子也會逆襲。

　　3.學校和老師在歧視成績表現不好的孩子。

　　與此同時，成績好的被分配到中學生班級的孩子和家長基本不會有什么聲音，從另外一個角度來說：別人之前的努力才獲得的成果，在更好的學習環境中學習，被配置更好的老師，得到學校領導和老師更多的關注，這才是真正意義上相對的公平。

　　高中階段不再是義務教育，每個學校都要率，將學習基礎較好的孩子相對集中在一起，有利于管理和出成績，很多學校都在這么干。而成績基礎較差的孩子即使通過各種關系進了中學生的班級，也很難在學習上“跟得上趟”。

　　個人在高中教學多年，每年都會遇到過極少數的孩子完成逆襲，但是能從差生逆襲成中學生的孩子并不多，每年每個班較多也就一兩個，而這一兩個孩子在初中甚至小學階段的學習基礎不差，只是在中考那一年沒有認真學習，或者是學習習慣不好，在家長和孩子自己的三年努力下，才能完成逆襲。

　　所以，當我們聽到一個成績不太好的孩子在抱怨不公平時，請你用一年的時間在高一的時候來證明自己，即使在普通班也能搞好學習，也能自己完成逆襲，而不是怪學校、怪老師、怪環境，如果你能做到這樣，學校老師會想辦法讓你去“實驗班”，當你能夠證明自己時，你再提出去“實驗班”的申請時，老師會主動的幫你想辦法。

　　否則，停留在口頭的“不公平”“歧視差生”“不尊重人”等都沒有實質性的意義。家長更應該擺正心態，你的孩子在學習的表現上不是較優，不代表他們的人生就被毀了，你需要幫助他們增強成績，用各種方法，然后再去說公平。#p#副標題#e#

　　網友評論：我認為這是有需要的，因為每個孩子的基礎和接受能力不一樣，基礎好的孩子在一個班，上課的進度和接受難易程度和基礎差的孩子是有明顯距離的，基礎好的可以盡快的完成教伊頓綱，騰出時間多進行難度和寬度的拓寬，基礎差的可以稍慢一些以增加教學的效果，如果混在一起，只會造成好的覺得太慢，差的覺得跟不上的混亂局面，根據實際情況進行分類教學才能達到更好的效果。

　　網友評論：其實按成績分班沒有錯，出發點是為了孩子能有上進心!有些觀點說會影響成績差孩子的自信心，自信心是自己給的不是別人給的!有些觀點說會兩級分化，成績不好的學生大多數是不想學的學生，對于這樣的學生本沒有需要待在好班級里，配好老師!不要拿什么平等教育這種觀點說事，北京上海地區的教學資源能分到你嗎?人生的機會都是自己爭取的，不是靠環境，不是靠別人，更不是靠政策!本人作為一個教師，總體來說我是比較贊成這樣的做法!

　　網友評論：兒子中考成績不好，分到普通班，高二成績現在級部前三十名，馬上要高三了，老師想讓他去沖刺班，可他舍不得一起兩年的同班同學和老師，堅持留在了普通班，實驗班的學生不個個學習好，普通班的學生不學習不好，還要靠自己不斷努力才行。#p#副標題#e#

　　高一考試試

　　這幾年，中考選拔功能逐漸削弱，中考分數已經不能完全反映學生的真實水平。中考試卷基礎題比較多，學生大量做題可以熟能生巧，容易拿，老師往往看不清學生的潛力。于是大量高中都舉行高一考試試，以區分學生。

　　考試考什么

　　與中考完全不同，題目以難度和深度為主，有的學校甚至考察高中知識點，讓不少學生“考懵”。校方解釋說：對不少學生來說，由初中到高中是一次轉折，個體差異進一步擴大。初中學生以記憶和基礎常識為主，不追求深度;但高中更注重培養學生的理解和分析能力，有些知識點挖得比較“深”。

　　考試試的意義

　　設置難度系數大的考試，再次把學生“分一分”，并不違背教育公平，而是幫助學生清晰定位，各取所需：學科程度高的學生再“沖一沖”，學力不足的學生“補深度”，這樣因材施教有利于學生長遠發展。