絕大部分前來高考補習的學生，并不是他們智力有多差，也不是他們在考試的知識點能力點的掌握上問題有多大，根本原因是他們的學習習慣很差，沒有一套適合自己的良好的學習習慣。因此，作為高考補習生，要想通過一年的補習，將自己的成績提起來，首先要下功夫補習的是自己的習慣。只有習慣變了，成績才有可能大幅度地增強;習慣不變，成績照舊。

　　那么，補習生需要補上哪些習慣呢?有五種：上課習慣、自習習慣、做題習慣、合理分配學習時間的習慣、書寫習慣。

　　一、上課習慣

　　根據伊頓教育高考補習小編的經驗，許多補習生不會上課，或者說沒有一個好的上課習慣。這種情況主要表現在：上課前不預習，上課分不清輕重主次，上課不會記筆記，上課不專心等。正是因為許多補習生上課有著這么多弊病，所以其課堂學習的質量很差。因此，補習生要想增強成績，在課堂學習方面需要養成以下4種好習慣：

　　1. 課前預習的習慣。只有課前預習了，上課時方能做到有的放矢，方能分清輕重主次，上課的效率就能增強。

　　2. 有針對性聽課的習慣。這一點，其實同前一點是一致的。換句話說，能養成課前預習的習慣了，上課時自然會知道應當把聽課的重點往哪兒放。

　　3. 記筆記的習慣。許多補習生上課沒有記筆記的習慣，或者雖有，但不懂得哪些東西需要記，哪些東西不需要記，眉毛胡子一把抓，主次不分。就補習生的實際來講，上課時，較需要的記的不是每道題的答案，而是每道題如何來思考、如何來作答。作為補習生，只有沿著這個路子去記筆記，久而久之，就能形成一套適合自己的學習方法，就能增強學習效率。

　　4. 專心聽講的習慣。許多補習生上課之所以會分心、會出現三心二意的現象，原因有二：一是課堂學習的內容對他們來說，已經熟悉，缺乏新鮮感，引不起興趣;二是學習缺乏耐心、缺乏毅力，學習意志薄弱。面對補習生的這種情況，老師上課時，一方面需要時時提醒其集中注意力，另一方面盡可能地將學習內容化熟為生，激發學生的學習興趣。

　　二、自習習慣

　　有許多補習生，跟著老師學習還能管住自己，按部就班，完成需要完成的學習任務。可是，一旦到了自己自主學習的時候，要么敷衍了事，推日下山;要么東一榔頭西一棒子，沒有計劃、沒有目標，等等。作為補習生，要想在補習的一年里增強自己的成績，就需要在老師的督促和安排下，養成良好的自習習慣。只有這樣，補習才有成功的可能。

　　三、做題習慣

　　據伊頓教育小編的觀察，許多補習生補習一年，成績之所以提不上去，往往同他們沒有好的做題習慣密切關聯。這類補習生是如何做題的呢?兩個字：看題。說得詳細一些，他們做題不是認認真真地一步步地動手去做，而是看，只要一看會做，就懶得動筆去寫了。長此以往，造成了這類考生眼高手低的毛病。上了考場，拿到一道題，一看會做，可一做要么做錯，要么做不出來。因此，這類補習生要想在補習的一年里把成績提上去，需要下決心改掉自己身上這種眼高手低的毛病，在多做題上下功夫。只要這個毛病改過來了，成績定會增強。

　　四、合理分配學習時間的習慣

　　作為補習生，二次來到學校后，要根據自己的實際情況，合理分配各科的學習時間。在這個方面，有這么一種情況需要避免，這就是：死鉆牛角尖，在自己很難拿到分數的一些科目或一些考題上死纏爛打，耗費了時間，耗費了精力，較終還是一無所獲。作為補習生，要根據自己的實際情況，這樣去安排自己的學習時間：

　　1. 經過努力能拿到分數的科目或考題，多安排一些學習時間，盡可能增加這道考題或這門科目在高考中不丟分。

　　2. 經過努力很難拿到分數的考題，適當放棄。

　　3. 居于前兩者之間的考題或科目，需要多向老師請教，多下功夫。因為處于這種情況下的考題或科目考生一旦沖刺，就能使自己今年的高考成績增強不少。

　　五、書寫習慣

　　據伊頓教育小編的的觀察，大部分補習生的書寫都不是很過關。在這個方面，存在的主要問題是：

　　1. 書寫潦草、字跡模糊;

　　2. 不能按每道題的答題要求書寫，書寫的答案無條理、無層次、無步驟;

　　3. 書寫不能很好地根據答題卡上預留的答題空間來書寫，書寫要么顯得過度擁擠，甚或寫不下的情況;要么就是規劃不當，預留的答題空間占用太少。

　　補習期間，考生若能將上述三種不良的書寫習慣改過來，單就書寫這一項而言，全卷進步不止10分。這一點，伊頓教育小編已在多篇文章中談及，這里不贅述。

　　葉圣陶先生說過：教育就是幫助受教育者養成良好的習慣。還說：“好習慣可以使一個人受用一輩子。”從葉老這兩句話所蘊含的道理來看補習生的學習，伊頓教育小編以為，只要每一個補習生能在補習期間將自己以前存在的不好的習慣改過來，成績就能增強;而且改得越多，成績增強得也越高!