如果高考總成績只有兩百多分，還是建議考生去讀專科高職院校，200多分的成績復(fù)讀的意義不大，高考是考察學生知識儲備和綜合能力的考試，不是說復(fù)讀比別人多學一年就可以考好，高中三年的知識不是那么容易就能學透掌握的，復(fù)讀一年就算拼命讀書，能增強一百多分就算是幸運了，可是增強個一百多分的成績上本科還是不確定的，那又為什么要去浪費這一年的時間，讀專科高職院校以后就業(yè)也許會有好發(fā)展。

　　對于問題中描述的這種情況的考生，曾經(jīng)見過很多，并不是說學生在復(fù)讀請假不夠刻苦努力拼搏，也不是說這類復(fù)讀生在復(fù)讀過程中態(tài)度不端，主要是是因為這類復(fù)讀生由于各方面綜合素能比較差，高中學科基礎(chǔ)知識體系貯備不夠，加之在復(fù)讀階段沒有養(yǎng)成基本的學習思維品質(zhì)，以致在復(fù)讀過程中并非能夠通過刻苦努力拼搏就能夠取得理想的復(fù)習備考效果。試想通過“漫長”的高中三年時間建立起來的學科知識體系和形成的良好的學科思維邏輯能力，并非依靠高三一年時間的復(fù)讀來構(gòu)建學科能力，正所謂“勤能補拙”在復(fù)讀過程中并不會發(fā)揮真正的效能。

　　再者，學生之所以在高考中能夠考出200多分的高考成績，本身的學習綜合能力和學習品質(zhì)存在著極大的不足和問題，在復(fù)讀過程中，即使復(fù)讀生能夠潛下心來認真學習，由于學習能力欠缺，知識體系貯備不足，對于問題的探究思維品質(zhì)和能力存在問題，復(fù)習備考方法也存在著問題，基本的知識點和綜合應(yīng)用能力不具備，對于科任教師的課堂講解根本就聽不懂，久而久之，就會產(chǎn)生躁動不安的情緒，很難增加這類復(fù)讀生能夠持續(xù)堅持，較后只能是“隨波逐流”、百無聊奈，無法安心繼續(xù)復(fù)習備考，或者較后只能放棄、放任自流、自暴自棄。這也不能完全歸結(jié)為復(fù)讀生態(tài)度不斷，主要是自身的知識貯備和學習綜合能力的問題缺陷，學生無法完全聽懂教師的課堂教學內(nèi)容，在強大的心理負擔和壓力之下，失去了自信能力。

　　因此，建議問題中描述的200分左右的考生，還是要長遠考慮，試著接受專科高職層次的院校，雖然專科高職層次的院校在辦學規(guī)模和辦學實力以及設(shè)置方面存在著這樣那樣的問題，但只要學生在專科高職院校在繼續(xù)努力，吸取經(jīng)驗教訓，明確學習目標，做好的學業(yè)規(guī)劃，制定合理的學業(yè)目標，完全可以在專科院校中取得理想的發(fā)展。

　　高考失利的考生應(yīng)該長遠考慮，放寬眼界，明確自身的學習狀況，不能對于盲目自信進行隨風飄揚而不顧自身實際的加入到復(fù)讀的序列，用發(fā)展的眼光看待問題，也許會有別樣的風景和境地。

　　高考失利不要只想著復(fù)讀，有的學生適合復(fù)讀，有的學生并不適合復(fù)讀，要客觀理智的分析這件事情，不上專科高職院校就不會有好的發(fā)展!