語文課的預習不能一概而論，比如小學階段低、中、高年級的預習方法和要求是不同的。學會預習，堅持預習，對增強聽課效率，培養自學能力，養成獨立地分析問題和解決問題的習慣，都會大有裨益。那么，初中生應該怎樣預習語文呢?一般說來，從以下十二個方面著手。

　　1、析題意。標題是文章的眼睛。首先想一想，在這個題目下應寫些什么內容，假如叫自己來寫，該怎樣寫。然后結合注釋提示，弄清題目的含義，逐步掌握“從題入手，看題思文，扣題讀文”的閱讀方法。

　　2、讀課文。通讀全文，感知內容，了解大意，圍繞學習重點，邊讀邊思，讀中有思，以思促讀，以讀帶思。

　　3、解詞語，方法上采取一查三聯。查字典或詞典，直接了解生字、詞的音義，并隨手寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中加深印象;有些詞義是詞典上找不到的，要結合語境，采取詞聯句，詞聯段，詞聯篇的方法理解詞義。

　　4、標節次。用筆注上課文節次的節序，便于把握課文的結構層次。

　　5、劃重點。用筆劃出重點詞語、中心句、精彩段，體會作者遣詞造句的妙處。

　　6、記問題。把閱讀中遇到的疑難問題及時記下，以便思考，

　　7、加批注。古人云：不動筆墨不讀書。在預習課文中，自己有感受或見解的地方加上簡要批注，即作書頭筆記。

　　8、分段落。看看全文應分幾個部分、幾個層次，在此基礎上，分析、歸納每個部分、每個層次的意思，理清全文脈絡。

　　9、編提綱。編寫段落、層次提綱或人物提綱，或情節提綱，或論述層次提綱，了解作者的行文思路。

　　10、結中心。試概括課文的中心思想或課文大意，從整體上理解課文內容。

　　11、做練習。縱觀全文，思考分析，做課文后邊的練習題，試試能否在老師講解前求得一個初步的答案。

　　12、作比較。把本篇課文同本單元同一文體的幾篇課文放在一起，從遣詞造句、選材立意、謀篇布局、表現手法等方面加以比較，以拓寬自己的視野。

　　以上十二個方面，僅是預習常規的概括，不是一個定式。不同年級、不同體裁的課文，預習的方式就有可能不同。總之，通過預習做到有所知，有所得，有所疑，以達到培養能力，增強聽課質量的目的。