語文：完善體系，重點突破

現階段語文備考的總體思想是：查漏補缺，完善體系，重點突破，提高能力。

一、信息類文本閱讀

論述類文本的解題應學會勾畫標注。讀文章時，不可不畫，不可全畫。畫三分之一即可，符號可以多樣化。這樣做的好處是：使注意力更加集中、幫助把握文章內容要素、理清文章脈絡層次，有助于提高解題的速度和精確度。同時要改變讀文章的不良習慣，即模糊性、籠統性、游移性，克服“大概是”“可能是”“差不多”的信息接受心理，不要輕易認可看似高明、深入的分析，也不要被貌似合理的解說牽著鼻子走，同時需注意原文無此語但有此意的說法。隨后，還應做到強記和回看。

而在實用類文本閱讀方面，需基于壓縮語段思維，把握材料異同。

二、文學類文本閱讀

注重構建和完善文學類文本（小說、散文）必備知識體系。借助思維導圖等手段，以文本的體裁特征（結構、人物、情節、主題、表現手法、語言等）為主干，整理各類知識，將知識內化于心，構建知識體系，掌握專業術語。

此外，應注重培養基本的閱讀理解能力，加強審題能力訓練，還應訓練“有邏輯性、準確性、流暢性”的答題模式。

三、古代詩文閱讀

文言文閱讀部分繼續把對文言詞語詞義的積累作為一項常抓不懈的工作。在閱讀到的每一道文言選段中找出5-10個字作為積累重點，逐步排查。同時更注重“看、畫、念、寫”的良好翻譯習慣的培養。

古典詩歌作為一種特殊的語言實體，有著不同于其他文體的獨特的內容負荷和存在方式，是抒情主體內心情感意象化、符號化和韻律化的一種最特殊的語言表現形式。這決定了詩歌解讀的第一步，必須從章句入手，舍此無法進入詩歌的感情世界和藝術境界。其次明辨表達技法，需要在頭腦中建立一棵枝葉完備的表達技法知識樹。對于易混修辭手法、易混描寫手法要進行梳理，梳理的目的是為了審明題意，避免方向性錯誤。最后要加強古詩的解讀思維，從“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”入手揣摩詩意。

四、寫作

寫作方面，應將提高思辨能力作為作文訓練的重點。要注重語言訓練，有專家認為，要有凸顯整齊、連貫、典雅的書卷氣，要有運用比喻、排比、引用的文學味以及哲理性。此外，還應強化文體意識、加強素材積累。

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