根據教育部最新發布的《關于公布2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知》，列入目錄的新專業共21種，包括金融審計、國際法、司法鑒定學、工會學、家庭教育、孤獨癥兒童教育、數字人文、資源化學、地球系統科學、數據科學、生物統計學、生物材料、電動載運工程、飛行器運維工程、安全生產監管、未來機器人、國家公園建設與管理、醫工學、鄉村治理、航空安防管理、無障礙管理。本次備案、審批和調整的專業，將列入相關高校2023年本科招生計劃。

　　在積極服務國家戰略和區域發展急需的同時，高校專業“新陳代謝”的速度在加快，學科交叉融合發展趨勢愈發迅猛。無論是新開辟的方向，還是從已有專業中“獨立”出來的新專業，如何在本科階段人才培養中深度融合不同學科，高等教育正在持續破題。

　　培養專業的孤獨癥教育人才

　　有統計表明，我國現有近1000萬孤獨癥家庭，其中0-14歲的孤獨癥兒童超過200萬。可以說，按照傳統特殊教育模式培養的人才，無論是數量還是質量，都無法滿足現實的需求。根據最新的統計報告，每36個兒童中就有1人患孤獨癥。由于孤獨癥多于幼年發病，會持續整個生命過程且高度致殘，正給社會帶來很大挑戰，迫切需要大量專業的孤獨癥教育人才，這就需要在頂層設計層面做好專業規劃、系統性地加以培養。”

　　學科交叉催生更多原始創新

　　在21個新專業中，覆及新工科、新醫科、新文科等未來最有前景的方向，均體現出學科交叉的鮮明特性。單一學科無法解決復雜的、綜合性的問題，尤其是解決一批‘卡脖子’問題，越來越需要多學科協同、一起攻關。

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