臨時換老師，說明很大可能就是在某一個學(xué)期已經(jīng)開課后的中途換老師，這肯定對于學(xué)生有很多影響。每一位老師的教學(xué)方式方法都是有差異的，學(xué)生接受一位新老師的授課模式也是需要一個過渡期的，這其中也有可能出現(xiàn)學(xué)生無法接受老師的授課方式，或者老師無法適應(yīng)班級學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)方式，這些都是有可能出現(xiàn)的，所以說臨時換老師會出現(xiàn)很多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，學(xué)校在這一方面應(yīng)該注意一些，不是特殊情況不要輕易在學(xué)期中臨時換老師!

　　所謂親其師，信其道，親師是信道的前提，簡單來說就是你需要足夠的親近認可某位老師，這位老師所傳授的知識才能水到渠成的被你接納，從而使得自己的學(xué)業(yè)不斷獲得提升，換句話說這是一個良性循環(huán)的過程!只有真正的認可接納老師，才能更好的習(xí)得老師所教授的課程，但是學(xué)生跟老師之間關(guān)系的相處融洽，不是整天兩天就能實現(xiàn)的，肯定是一個漸進的過程，所以我認為班級臨時換老師對學(xué)習(xí)有著諸多的弊端，包括：

　　1、學(xué)生與老師之間需要一相互適應(yīng)的過程，這個過程對于不同的學(xué)生來說可長可短!

　　我們都清楚，每個孩子的性格都是不一樣，同樣由性格衍生出來的情感依戀模式也不盡相同，有的孩子對于類似于分離、換新教室等等的外界環(huán)境的變化適應(yīng)起來會很快，而有的孩子則會很慢，這就會導(dǎo)致由于臨時換老師而帶來的學(xué)生們學(xué)習(xí)接受進度上的差異，從而對于整體教學(xué)進度的有序推進產(chǎn)生不同程度的影響!

　　2、老師相互之間的教學(xué)風(fēng)格迥然不同，會讓學(xué)生的領(lǐng)悟習(xí)得習(xí)慣受到?jīng)_擊!

　　不同的老師在教學(xué)上都會有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，有的老師侃侃而談、旁征博引、充滿趣味性，而有的老師習(xí)慣于按部就班、循規(guī)蹈矩，不管哪種風(fēng)格，一旦學(xué)生適應(yīng)了以后，就會自然而然的使得教與學(xué)能渾然一體，學(xué)生就會適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格;一旦換了老師，好不容易建立起來的相互適應(yīng)就會被打亂，學(xué)生要重新花費大量的精力去適應(yīng)新的老師，無形之中就是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)!

　　3、不同的學(xué)生會對臨時換老師心存不解，從而影響到學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)!

　　對于臨時更換老師的情況，學(xué)校自然會有學(xué)校的解釋，但是我們不得不承認的是，每個孩子心中會有他自己對這件事情的不同看法，比如有孩子可能會認為老師不愿意教他們了;比如有的學(xué)生可能會認為學(xué)校故意整老師，不讓他教這個班級了;也有的孩子可能會認為是因為自己平時的表現(xiàn)不佳，導(dǎo)致了老師的離開等等，不管是哪種情況，都會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到負面的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)對新來的老師不配合或者抵制的情況!

　　古時候在戰(zhàn)場上，臨陣換將都是兵家大忌，就是因為這個里面會存在諸多不利的情況;而同樣的對于學(xué)校來說，臨時更換老師也一樣存在諸多負面影響，尤其應(yīng)該考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)性與否的影響，因此我們建議能杜絕則當杜絕，實在因為特殊情況，不得已而為之，我們應(yīng)該做到兩點：一是提前通知，讓學(xué)生們能有個心理緩沖;二是平穩(wěn)交接，讓學(xué)生們盡快熟悉和了解新來的老師!

　　如果在特殊情況下，學(xué)校需要在學(xué)期中途更換班級任課老師，較好提前通知好學(xué)生和老師雙方，讓他們都提前了解對方的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，盡量把影響降到較低!