有人說(shuō)“成績(jī)好的學(xué)生都不是老師教出來(lái)的"，真的是這樣的嗎?其實(shí)對(duì)這種看法，我們是不敢茍同的，但也不能說(shuō)它沒有的道理。說(shuō)它不正確的原因是它完全否定了老師在教成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)中的作用。說(shuō)它有道理的原因是，學(xué)生成績(jī)好確實(shí)不是老師一個(gè)人的功勞。

　　首先要認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的好成績(jī)起重要作用：

　　除了極少數(shù)神童以外，大多數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，都需要老師精心指導(dǎo)。沒有老師精心的備課，認(rèn)真的講解，課后耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，很多成績(jī)好的學(xué)生其成績(jī)可能就會(huì)好不起來(lái)。很簡(jiǎn)單的道理，很多基礎(chǔ)好的學(xué)生，只有選擇了學(xué)校、教育，方能考出更的成績(jī)。如果讓他們自學(xué)或讓那些業(yè)務(wù)水平比較差的教師來(lái)教，其學(xué)習(xí)成績(jī)可能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教育來(lái)教那么好。由此可見，教師尤其是教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)起重要作用。

　　同時(shí)看到的成績(jī)離不開學(xué)生自己和家庭的良好因素：

　　我們也應(yīng)該看到，一個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，除了老師起了重要作用外，還有他自身的原因，甚至有家庭的原因，比如孩子自己天資聰明、勤奮刻苦、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的家庭環(huán)境、在課后自己或請(qǐng)人對(duì)其進(jìn)行了輔導(dǎo)等。而在這些因素中起決定作用的還是孩子自己。這就是為什么同樣的老師在同一時(shí)段按同一方法教，有的學(xué)生成績(jī)好，有的學(xué)生成績(jī)差。

　　要克服兩種極端思想：

　　人們通常容易犯的錯(cuò)誤是:作為家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子成績(jī)差，完全是老師的責(zé)任，孩子成績(jī)好，完全是學(xué)生自己努力或家庭的作用;作為老師認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)差，完全是學(xué)生自己或者是家庭教育方面存在問(wèn)題，學(xué)生成績(jī)好，完全是我們老師教的好。這兩種看法都比較片面甚至說(shuō)比較極端。作為較客觀的看法應(yīng)該是:學(xué)生成績(jī)差，老師、學(xué)生自己和家長(zhǎng)都有責(zé)任，只是責(zé)任的大小不同而已;學(xué)生成績(jī)好、老師、學(xué)生自己和家長(zhǎng)都有功勞，只是功勞的大小不同而已。但無(wú)論學(xué)生成績(jī)是好是壞，一般說(shuō)來(lái)，起關(guān)鍵作用的在于學(xué)生自身。

　　所以應(yīng)該把題目中的說(shuō)法改一改:成績(jī)好的學(xué)生既是老師教出來(lái)的，也是學(xué)生和家庭共同努力的結(jié)果。