不管情不情愿，很多孩子小學都額外學了很多數學的知識，比較令家長郁悶的是這些知識貌似對于后面的學習可能用不上，不繼續鞏固著孩子肯定會忘掉還怪可惜的。的確，數學知識中會有一些到了初中基本用不到的東西，比如一筆畫、數字謎、數陣圖等，也有一些只會到初中競賽才會涉及的內容，比如抽屜原理、同余等，而既然學了幾年小學數學，初中優錄孩子時也會重點參考數學成績，也就是說數學的學習對于初中的學習還是會有些幫助的，在花大量時間不斷復習鞏固不現實的的情況下，我們該如何給小學數學畫上個句號?

　　個人認為，如果初中不打算走競賽獲獎報送的路線，那么我們只需要確保孩子以下幾個方面沒有問題，就可以放心的迎接初中的學習了

　　1、計算能力

　　計算是數學學習的基礎，在數學的學習過程中再怎么強調都不過分，很多諸如考試總會容易粗心，上課跟不上老師節奏，遇到困難題目沒有勇氣等等困擾家長的問題，解決了計算問題之后順帶著也都隨之解決或者得到有效好轉。

　　一方面是良好的熟練度，另一方面是巧算的意識，小學的學習里面往往把巧算作為一道單獨的題目來給孩子做，很多時候孩子面對這樣的題目的時候能夠準確的找到巧算的方法，但是到解題的時候遇到同樣的場景卻很難想到用巧算來處理。

　　這個還是有較大影響的，計算一直是數學解題中的工具，熟練駕馭工具是可以讓孩子無論是在聽課還是解題的過程中，都能夠專注于解題思路，這一點尤其重要。同時，駕馭好計算這一工具還能夠提升正確率，增強解題速度，從而在程度上提升孩子的學習效率，所以，小學結束務需要要使計算能力過關。

　　2、方程能力

　　小學到初中的數學學習，會有一個從數字計算到代數變形的過渡，對未知數的駕馭能力對于初中的數學學習尤為重要，從跟初中部老師交流來看，不少孩子初一的時候遇到工程和行程問題，列方程是個頭疼的問題。

　　孩子在駕馭未知數的方面有種天然的畏懼感，說白了就是不會“表示”，沒有辦法的鎖定信息建立等量關系，而且要命的是，有很多初中老師會認為列方程的能力在小學就應該具備，從而一帶而過，這就要求我們的孩子需要在小學數學學習完結的時候具備相當好的方程能力。

　　3、分類討論能力

　　進入初中以后，會有大量的字母系數方程或者不等式，也會有對于值區間的分情況討論題目。對于這類題目的處理，小學有數學基礎的孩子的優勢就顯現出來了，其實并不是因為他們學習了數學，而是因為在學習數學的過程中，他們具備了良好的分類討論能力。

　　分類討論一方面需要思維的清晰，另一方需要的是一種意識，就是面臨多種潛在可能性的時候是選擇討論，而不是根據習慣假定一種情況，這種意識的培養無法一蹴而就，只能依靠不斷地“見到”與“用到”來潛移默化。如果這種能力不具備的話，在進入初中學習不久就會遇到困難，所以我們可以利用小學較后的這段時間來重點關注提升一下。

　　4、書寫規范能力

　　書寫的規范不僅僅指的是書寫的整齊，更重要的是在解題的過程中到底需要踩準哪些關鍵得分點，既不能跳步驟也不能啰里啰嗦一大堆。作為小學生來說，這個要求有些高，如果現在已經有這方面的意識那是再好不過，如果還不具備也不要著急，因為進入初中老師會的來規范這一塊。

　　如果在進入初中之前，孩子就能有這方面的意識，那么進入初中無論是接受知識還是作業速度都還是有不少優勢的，而這個能力在小學階段是可以養成的，只要在小學養成這樣的能力，孩子在小升初乃至以后的學習數學道路上都會事半功倍。較后說一下伊頓教育可以幫助孩子養成以上能力，有想法的家長可以聯系咨詢一下哦！