肯定是有用的!我認為說沒有用的原因大都是人為的設置了一些條件限制或者是從“性價比”的角度分析，所以才會得出沒用的結論。其實這個道理我覺得還是很容易理解的，這個世界上還有白學的事情嗎?很多時候我們看不到所學的內容會有什么直接的價值體現，那是因為它們往往會以另外一種形式的出現在別的地方——較簡單的“證據”就是“腹有詩書氣自華”。

　　讀的明明是“書”而已，可是飽讀詩書之后卻能夠讓人的氣質、才華自然橫溢，高雅光彩。你看，這種“學習”效果的呈現都可以呈現在一個的“氣質”上了。所以什么不都管直接就是一句“上有效銜接沒用!”我認為這么說是不負責任的。

　　而且我這里還有另外的一個不算理由的“理由”：

　　你孩子不上輔導班的這段時間不也得找人看著嗎?或者留在幼兒園，或者自己帶著，或者老人看著，總之還沒上學之前肯定是得有的地方去的。那么現在問題來了，既然有個地方(前提是正規的)既能給你看護著孩子，還能給你孩子提供一些上學后適應性的訓練，何樂不為呢?

　　當然了，如果“性價比”太差了，且你們也有能力給孩子的銜接訓練，那么我倒是覺得確實沒什么需要去的。

　　什么情況下沒用或者沒多大用?

　　1、輔導班人員的素質太差、講授的內容太爛的情況下。

　　2、掛羊頭賣狗肉，以幼小銜接之名行欺詐欺騙為實的沒用。

　　3、父母以為上了幼小銜接之后，孩子就能飛上天跟太陽肩并肩從此大殺四方無往不利的“沒用”——因為做不到。

　　4、只是依賴輔導班而忽視家庭里的“銜接”，效果也不大。

　　5、父母在培養孩子銜接能力上遠過機構的， 那么去去機構顯然就是“相對沒用”的。

　　怎么上才有用?

　　很簡單，以上面的5個問題為依據分析一下就行了。

　　如果輔導班的老師負責人、課程設置的合理，對孩子的上學、學習等一些習慣的養成有的幫助，那么肯定是會有用的。

　　很多人會把矛盾集中到“同步學”這點上，而關于這點較為擔心的是孩子會因為覺得自己都會了上學之后就不好好學了。

　　其實既然你都知道有這種可能性，那么平常正確的引導孩子看待自己的“能力”是怎么來的，并且能夠讓孩子清楚的認識到“想要得到更多的認可，那么就應該繼續堅持的去努力做好”，那樣的話反而是好事不是嗎?

　　“”這個東西是有很強的“慣性”的，因為孩子們是可以從中收獲到很大的成就感、滿足感，進而提升自己的自信心，這些東西都會影響孩子的學習以及各種習慣的養成。我們不否認這個過程中是存在一些“風險的”，但是都是可控、可預防的不是嗎?

　　除了輔導班本身的“質量”問題，這期間父母的引導和及時交流發現問題解決問題也重要的，如果僅僅是把孩子送去了就啥都不管了，那么你還真的可能對自己的孩子產生很多的“誤判”——較典型的例子就是孩子開學初期你也會認為自己的孩子“更聰明”卻忽視了孩子“搶跑”的客觀事實，進而導致你對孩子的要求放松，較終出現一系列的負面問題。

　　這其實是一部分現身說法說“沒用”的家長之所以這么說的主要原因。

　　“家庭銜接”比機構的銜接更加重要

　　事實證明即便不去上幼小銜接孩子絕大多數的孩子也不會出現太多的問題，而其很多孩子的綜合表現也不會差甚至會更好。

　　但是你要知道這不是“沒上”的功勞，而是因為這些孩子或者是自身卻是具有的基因(天賦有些東西是說不清的)但是較重要的卻往往是得益于他們的“家庭教育”!

　　實際上在我看來家庭教育的幼小銜接反而比外面機構的更加重要。

　　比如從孩子的生活起居的作息習慣，從取放歸置物品的習慣，從待人接物的能力，從閱讀習慣的培養，從禮貌誠實等品德修養等等往往在家里能夠“銜接”好的話會比在機構里更加有效果。

　　所以如果你有時間、有精力，較重要的是你有這樣的一個愿景——希望孩子上學之后能夠順利過渡且在未來的學習過程中越來越，那么完全不需要去送孩子到機構去。

　　讓自己從現在開始就行一場新的“學習”——學習如果能夠更好地教育孩子，學習如何做一位聰明的家長，學習孩子學習這條路上將會遇到怎樣的困難而我們又該如何更好的幫助、指導他們……

　　就像我前文說的那樣，我們的付出和努力是不會沒有價值的，也不是沒有效果的，只不過很多時候它們不是以“成績”來呈現的，這就好比我們一直影響孩子的“三觀”一樣，它們很多時候是不能用“分數”來衡量的，但是它們卻可以時時刻刻影響孩子的一舉一動、一言一行。

　　太多的東西都是可以浸入孩子的靈魂深處——那么你希望是正面的多一些還是負面的多一些呢?

　　想好了就去做吧!

　　拼音問題建議可以提前學一下

　　我想提醒一下：

　　1、自己不懂那就盡量先弄懂了再給孩子講;

　　2、借助正版的音頻讓孩子去練習正確的發音;

　　3、過程要趣味一些，可以借助一些掛圖、卡片、視頻等等資料增強孩子學習興趣，千萬不要死板的要求孩子就是死記硬背。

　　4、以上三條建議背后的方法希望你能夠理解并且在日后孩子的各項學習中都能去這么解決問題——從興趣入手、從有效率的方法入手，讓孩子能夠在學習的過程中獲取快樂、自信、成就感，這才是我認為的“快樂教育”。

　　一般情況下的幼小銜接是肯定有用的，但是即便再有用也不要完全依賴，而且幼小銜接銜接的不只是“知識”，更多的應該是“習慣”。

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