從目前的趨勢看，中小學生普遍上補習班補課的現象是不會輕易改變，補習機構的熱度也不會隨便消退，這就和給中小學生減負是一個道理，不能從根本上解決就無法得到根治。中小學生普遍的補課現象還是源于我國的中高考制度，整個社會都對教育重視，選拔人才的競爭一年比一年激烈，考試成績是較能證明學生是否是否有學習能力和實力，是否可以被好學校錄取的參考標準，所以補課現象只會更加受歡迎不會消退!

　　01、就目前中國考試制度和現實競爭來說，這個中國式的補課熱不會退。

　　雖然對中國的高考制度的不滿之聲經常都聽到，但是我個人覺得目前這個高考制度還是中國的各類考試中相對來說較公平的考試制度。無論是中考，還是高考，每個學校錄取的衡量標準都是分數。這就導致了很多人都在抱怨，中國的教育太過應試，甚至覺得現在的教育培養的都是低能的人。可是，我覺得也正是這樣的考試，在某種意義上，給予了像我們這樣的平民百姓打開了階層流動的大門，實現了通過讀書改變自己的較大的可能。從考試制度來看，如果考試制度沒有改變，不再以分數為的標準，那么補課熱就會退卻了嗎?

　　如果考試采取了以分數為主要的參考標準，而其他的綜合素質也考慮在內，這樣的選拔學生的制度，補課熱會不會退卻呢?

　　以我當年考大學的那一屆為例，當年我們身邊藝術類的特長生特別多。藝術類的考生文化課目比較弱，選擇藝術類，文化課的分數線就相對較低。但是身邊的藝術類的同學補課的情況更加嚴重。我的好朋友，高一覺得考鋼琴，為了能盡快取得證書，一下課就跑去練琴，練完琴就補習文化課。較夸張的就是補習老師一對一都請到了班里面，趁下午放學到晚自修開始的時間進行一對一補課。而這些證書的取得和綜合素質的證明，都是跟燒錢有關的。試想，如果不是現行的高考制度，哪些學習成績優異而家境貧寒的學子，哪里有機會去進入高校學習，怎么爭得過家境富裕的孩子。

　　就目前的情況來看，中國的考試制度會繼續延續，那么補課熱就很難退卻了。

　　02、現在的教育現實情況。

　　以一個班54名學生來說，每個老師根本就輔導不過來。對于差生或者學習能力偏弱的孩子，如果單單靠學校老師上課的時間進行學習，根本就跟不上。老師除了日常的教學工作，各種各樣的文件性工作也在消耗著老師的時間。老師工作透著無力感。這樣的情況，也會逼著孩子的家長去尋找補習班，自己家的孩子的成績和學習較后都是自己的孩子的，而不是老師的。

　　03、家長對于自己的孩子的高要求以及攀比的心態。

　　很多家長對于自己的孩子提出了比較高的要求，希望自己的孩子都能更加的。這樣源于家長的的攀比心態造成的。看到別人家的孩子或者同齡人比較優異的，就希望自己的孩子也能如此也熱衷于安排自己的孩子去補習，以獲得心理上的安慰，俗話說，臉上有光。

　　我個人覺得這個中國式的補課熱真的很難退卻，反而會越來越熱。就我去年的一個班級的學生，一個班才52人，除了幾個極差的孩子沒有補課之外，基本上都參加了一項或著兩項的補課。

　　以上是小編整理的關于一位老師對中小學生普遍的補課現象的一些看法和理解，大家可以好好看看，希望可以給大家一些思考和啟發!