隨著科技進(jìn)步，越來(lái)越多的行業(yè)走向科技化，教育行業(yè)當(dāng)然也在其列。課堂多樣化的教學(xué)模式、更加生動(dòng)有趣的科技教學(xué)都讓教育的模式和科技靠攏，而課堂外的輔導(dǎo)班也是如此，傳統(tǒng)的課堂授課如今已經(jīng)發(fā)展為可以線(xiàn)上一對(duì)一教學(xué)，而且比線(xiàn)下教學(xué)更加便捷更加受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，所以就有人疑惑“在線(xiàn)教育的發(fā)展，未來(lái)是否會(huì)徹底代替線(xiàn)下輔導(dǎo)教育呢?”小編個(gè)人的觀點(diǎn)是不會(huì)，以下是小編整理的觀點(diǎn)和看法，大家可以了解一下!

　　在線(xiàn)教育完全取代線(xiàn)下輔導(dǎo)目前還不太現(xiàn)實(shí)，但在線(xiàn)教育會(huì)對(duì)線(xiàn)下輔導(dǎo)產(chǎn)生巨大的沖擊，這是難以避免的。就目前來(lái)說(shuō)，線(xiàn)下輔導(dǎo)的很多內(nèi)容是完全可以用線(xiàn)上教育來(lái)取代的。比如知識(shí)的講解、知識(shí)掌握的測(cè)評(píng)等等，結(jié)合人工智能等方式，線(xiàn)上比線(xiàn)下更具優(yōu)勢(shì)。

　　線(xiàn)下較大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是人工智能比較難以取代的，就是師生間的互動(dòng)溝通。這也是一個(gè)比較復(fù)雜的行為，除了知識(shí)的講解以外，比如孩子的情感因素等都會(huì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果。比如孩子特別喜歡某個(gè)老師，那么這個(gè)老師所教授的課程，孩子就會(huì)更有興趣，也更容易學(xué)好。

　　所以線(xiàn)上和線(xiàn)下應(yīng)該各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，那就可以形成很好的互補(bǔ)。線(xiàn)上龐大的題庫(kù)資源加上人工智能可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行良好的評(píng)估和提出科學(xué)的建議。線(xiàn)下更應(yīng)該注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的挖掘和學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)節(jié)。如果線(xiàn)上線(xiàn)下發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就可以形成1+1>2的效果。

　　如果將題目中的教育定位為K12教育，以中小學(xué)應(yīng)試為主的領(lǐng)域，在線(xiàn)教育會(huì)比較多的侵占傳統(tǒng)線(xiàn)下輔導(dǎo)教育的市場(chǎng)，但尚不能完全替代。當(dāng)前線(xiàn)下教育企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，較大的問(wèn)題往往是產(chǎn)能的問(wèn)題——通常指的是的教師。教育領(lǐng)域的師資供應(yīng)一直是要解決的瓶頸，而在線(xiàn)化能很好的通過(guò)地域調(diào)配、1對(duì)多人、互動(dòng)課件、標(biāo)準(zhǔn)流程設(shè)計(jì)等方式，解決產(chǎn)能瓶頸問(wèn)題。

　　因此，在線(xiàn)教育的某些形式中，對(duì)于線(xiàn)下教育的沖擊是巨大的。就目前來(lái)看，一對(duì)一和一對(duì)多賽道，都涌現(xiàn)出了比較大的玩家，如一對(duì)一領(lǐng)域的掌門(mén)、海風(fēng)等，大班課領(lǐng)域的伊頓網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫、高徒教育等，都是典型的代表，多數(shù)玩家的年?duì)I收也都過(guò)了十億，估值很多也過(guò)了百億等第。

　　當(dāng)然問(wèn)題不會(huì)如上所述簡(jiǎn)單，在不同的賽道、階段、教學(xué)模式等，在線(xiàn)化的玩法呈現(xiàn)出大量的創(chuàng)新，都是值得研究的課題。如較近半年內(nèi)流行的微信社群課，較近一年多條賽道涌現(xiàn)的在線(xiàn)小班等，都值得重點(diǎn)關(guān)注。但另外需要冷靜看待的是，及時(shí)是在K12領(lǐng)域中，純?cè)诰€(xiàn)的模式暫時(shí)也未能完全擊敗線(xiàn)下，線(xiàn)下模式仍然占據(jù)著較大的份額。在低線(xiàn)城市、細(xì)分模式等業(yè)態(tài)中，線(xiàn)下教培機(jī)構(gòu)仍有機(jī)會(huì)活得很好。在用戶(hù)層面上，線(xiàn)下模式帶來(lái)的親密度，信任度仍然是純?cè)诰€(xiàn)不可替代的。

　　不過(guò)較近一兩年觀察到，在線(xiàn)教育開(kāi)始出現(xiàn)OMO的趨勢(shì)，即在線(xiàn)教育*線(xiàn)下獲客/線(xiàn)下服務(wù)，這種模式一方面能通過(guò)在線(xiàn)解決產(chǎn)能問(wèn)題，一方面能通過(guò)線(xiàn)下服務(wù)解決用戶(hù)親密度和信任問(wèn)題。我認(rèn)為較近幾年內(nèi)將成為教育領(lǐng)域的一個(gè)小風(fēng)口，相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者可以重點(diǎn)關(guān)注。

　　我們不能否認(rèn)在線(xiàn)教育的發(fā)展以及優(yōu)勢(shì)，但是線(xiàn)下輔導(dǎo)課堂所能體現(xiàn)的有些優(yōu)勢(shì)和好處，在線(xiàn)教育也是無(wú)法代替的，因此在線(xiàn)教育再如何發(fā)展，線(xiàn)下輔導(dǎo)課堂也不會(huì)被替代!