班主任偏愛某個學生，是一種正常的現象，沒有什么好大驚小怪的。對一些表現良好，家教優良等學生的偏愛，這是很正常的。

　　一碗水，要端平不容易，完全的不偏心，我想是不可能做到的。我們大都對一些美好的，的，令人愉悅的事情或者人，總有揮之不去的喜好或者偏好，總忍不住的會去額外的關注，或者是去欣賞，去表揚它。即使行為上沒表現的那么明顯，但心理上還是會情不自禁的往這方面去靠近的，這或者是每個人的掩飾不了的情緒或者情感吧。所以我認為，班主任對某個同學的偏愛，是一種正常的想法，可以理解的。

　　但在班級里，如果班主任的思想和行為上太過明顯的表示對某個同學的偏愛，可能就會讓其他學生感覺到不舒服或者不愉快。班主任可以就某個學生的具體好的行為，或者思想品質，對全班的同學進行思想道德的榜樣教育，引導班里同學往好的思想和輿論發展。思想上對該同學的偏愛倒是沒有什么的，但行為上卻要注意分寸感，也要注意避免產生暈輪效應。對該同學的評價等，還是要就事論事，具體根據該同學的實際表現來對其作出適當的評價。在課堂回答問題等方面，還得給其他同學更多平等的機會。

　　班主任對某同學的偏好，心里喜歡就好，但行為上，不能表現的太過于明顯，以至于把其他同學都不放在眼里。因為班主任畢竟要面對的是整個班級，而不是某個同學，讓其他同學反感或者讓其他同學喪失一些該有的機會，這樣的偏愛就有點過火了。這樣不僅對其他同學是不公平的，也會影響班主任對這個班級的管理和放心。不利于學生的學習和班主任對班級的管理。

　　所以說，班主任對待班集體，容許有偏愛和特別喜歡的存在，但還是要盡量端平和處理其中的關系，不能太過的偏愛或者偏心。不然，不僅不利于同學們的學習，也不利班主任的班級管理。說到底，這個偏愛，在行為表現上要注意分寸感吧。