對于“一心二用”在不同的地方有不同的看法，當孩子面臨學習一心二用，一邊寫作業，一邊看書的時候，這就不再是一件好事了!

　　孩子愛看書，是特別好的事;但邊寫作業邊看書，確實需要一些引導

　　閱讀是孩子學習能力的重要組成部分。愛閱讀的孩子更專注，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。;愛閱讀的孩子知識面廣，更容易對課堂上的知識舉一反三;愛閱讀的孩子會思考，更容易在學習中發現課堂知識的有趣之處;愛閱讀的孩子綜合歸納能力、分析判斷能力會更強，更容易吸納課堂知識;愛閱讀的孩子會主動學習，因為他們閱讀本身就是主動學習的活動。

　　所以，看課外書，于孩子學習成長的價值，并不低于孩子的日常作業。大人不需要把看“課外書”和寫作業對立起來。

　　但孩子邊寫作業邊看書，確實是一個不太好的習慣，會導致孩子寫作業的時間延長，而且可能會影響做作業的質量。所以大人需要對“邊寫作業邊看課外書”做一些需要的引導。爸爸媽媽可以用兩個方法，一是教會孩子“要事第一”，二是教會孩子“一次只做一件事”。

　　教會孩子“要事第一”

　　美國管理學家史蒂芬·柯維在他的著作《能人士的七個習慣》、《要事第一》中，都特別強調時間管理的象限法則，就是把事務分按照是否緊急、是否重要分成四個象限和對應的四個優先級：

　　第一優先級，重要且緊急

　　第二優先級，重要不緊急

　　第三優先級，緊急不重要

　　第四優先級，不緊急不重要

　　柯維認為能人士應該專注于前兩個優先級的事務，而不要被后兩個優先級的事務占據時間。幫孩子把握“要事第一”的理念，對于孩子合理安排自己的作業、閱讀等日常事務需要。

　　爸爸媽媽可以幫助孩子分析：

　　閱讀重要，寫作業也很重要，這兩者在重要程度上，是不分軒輊的。但是從緊急程度看，保質保量地完成當天的奏業，確實比閱讀更緊急。所以，在安排時間的時候，看課外書的優先順序，需要排在作業的前面。

　　教會孩子“一次只做一件事”

　　對于孩子邊寫作業邊看課外書，大人的另一個擔心是孩子一心二用，養成做事不專注的習慣。這個擔心也有道理，但是怎么解決一呢?我們的建議是：

　　和孩子耐心解釋，這種一心二用的辦法，會讓他既不能專心看書，又不能專心寫作業，做兩件事的質量都會不高;

　　告訴孩子，看書和寫作業都很需要，但不能同時做，更好的辦法，是“一次只做一件事”，看書的時候就專心致志地看書，寫作業的時候就專心寫作業;

　　雖然按照“要事第一”的原則，確實是應該先完成作業，再看書，但如果你確實想現在看書，那么可以暫時放下作業，專心地先看會兒書，之后再寫作業。

　　大人幫孩子做這樣的分析和解釋，既可以避免生硬地制止孩子邊寫作業邊看書，引起孩子的反感，也可以幫孩子建立起“要事第一”“一次只做一件事”的理念，慢慢培養出更好的時間管理習慣。