近年來，隨著教育競爭的加劇，“同步教育”逐漸讓孩子們承載了過多的負重。眾所周知，作為家長來說，大家一致認同“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，因此就從孩子剛懂事或者剛上幼兒園就開始給孩子灌輸各種同步學習的思想，其實這樣不僅學不到什么，還會對孩子的身心健康造成傷害。
 

　　很明顯的例子就是，孩子還沒上幼兒園，就要背古詩詞，認識幾百個漢字，才上小學，就要學初中物理。這樣的“神童”在今天并非個別現象，而且正成為一種普遍現象。由于擔心自家孩子輸在起跑線上，很多家長不惜花大錢，讓孩子從小上各種興趣班、培訓班，接受“同步教育”。

　　其實，這種“同步教育”“強化教育”違背了教育科學規律，會給孩子的健康成長帶來傷害。一般說來，兒童3歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，8歲至12歲是記憶力較好的時期。“同步教育”，實質上就是在拔苗助長，導致“同步教育”的孩子處于似懂非懂、似學非學狀態，破壞了日后的學習興趣，影響日后正常的課堂學習，也讓孩子失去了童年的快樂，不利于孩子的健康、快樂成長。

　　面對愈演愈烈的“同步教育”現象，指望家長們主動糾正錯誤的教育觀念，拒絕讓孩子從很小就學習各種知識，這很不現實。畢竟，現在社會競爭程度激烈，一些家長攀比心強，看到別人家的孩子去上各種興趣班，自己很難心平氣和地讓自家孩子享受一個快樂的童年。

　　事實上，各級教育部門早已三令五申禁止幼兒園“小學化”傾向，不得傳授小學階段知識，不得舉辦各類興趣班。然而，相關紅頭文件的約束性比較弱，特別是對社會上各類“同步教育”的培訓機構、早教機構，缺乏約束力。教育部門并沒有出臺政策規定培訓機構、早教機構不可以向孩子過早傳授越年齡段的知識。這就給幼兒“小學化”教育留了一個口子，甚至會讓“小學化”教育提前。

　　要遏制“同步教育”現象，還孩子一個快樂的童年，唯有加大力度叫停“同步教育”，甚至以立法形式明確禁止各類教育機構的“同步教育”行為，讓幼兒園、早教機構回歸到科學教育軌道上來。