寄宿學校上初一的小明，在某個該回家的周五晚上，跟爸爸媽媽說，我想留在學校復習，爸爸媽媽也同意了，后來晚上8點多他和一幫同學一起離開了校園，校舍管理老師看到了，問了一句，“你們去哪里”，有人說“去看電影”。結果老師打電話給了媽媽，爸爸知道后，大發(fā)雷霆，他認為小明在說謊，要罰他一個月沒有零花錢。媽媽看了著急，她該怎么做呢?

　　科學解讀

　　我們找了又找，找到一個小時候沒有撒過謊的成年人不?

　　實際上，即便作為成年人，不撒謊的都不多。

　　父母們因為孩子不具備連他們自己都還沒有的美德而生氣，難道不是很好笑嗎?我們并不是在為撒謊找正當理由，而是為了表明撒謊的孩子并不是有缺陷或不道德的。

　　孩子們?yōu)槭裁磿鲋e呢?

　　我們作為成年人，可以先想一想我們自己在什么情況下會撒謊?

　　孩子們會因為和成年人一樣的原因而撒謊——感覺自己陷入了困境，害怕被懲罰或遭到拒絕，感覺受到了威脅，或者只是認為撒謊會讓事情變得更容易。

　　如果不是面臨壓力，人們通常會更愿意說出實情。

　　因為經常撒謊是低自尊的一種標志。

　　對于2-5歲的孩子來說，編造(在家長眼里可能看成是撒謊)其實是一種正常行為。這個時期的孩子往往會把幻想和現(xiàn)實混在一起，想象會讓他們感到自己很強大，或者用來防御某些恐懼和焦慮，雖然這都是他們無意識的行為。

　　與其擔憂孩子是否會變成撒謊的孩子，不如放松一些，享受與孩子一起天馬行空的樂趣，參與孩子一起編故事，并且積極回應孩子的興奮、投入和熱情，你或許會造就一個富有創(chuàng)造力的孩子。

　　孩子撒謊時的建議：

　　1、當孩子的話聽上去更像是編造而不是撒謊時，接納孩子的這種行為。

　　2、尊重孩子的隱私

　　當孩子不想告訴你某些事情時，請尊重他們的隱私。尤其對于十幾歲的孩子來說，他們特別需要空間，去盡情的探索、體驗像成人一樣行事的成就感。相信他們有判斷的能力，也給予他們選擇的權利。

　　小明的案例中，爸爸的懲罰會讓小明產生什么想法和決定呢?可能他會更加小心，下次在去看電影前做更多的準備避免被老師和父母發(fā)現(xiàn)。

　　3、請不要輕易下一個結論：孩子在撒謊。帶著好奇心，通過“啟發(fā)式提問”幫助孩子探究原因和后果。“發(fā)生了什么事情?你對此有什么感受?你需要我的幫助嗎?”比如說小明的例子，“你離開學校去看電影，沒有告訴我們，我有點擔心。我想你肯定有你的考慮，你能告訴我你是怎么想的嗎?”

　　4、關注解決問題

　　關注孩子撒謊或者隱瞞背后的動機和需求，找到長期有效的、有助于發(fā)展孩子優(yōu)良品質的解決方法。

　　在小明的例子中，小明的想法其實是，“我確實是想留在學校復習，去看2個小時的電影只是學習間隙的休息，我可以自己決定自己的時間如何安排，不需要事事都向父母匯報。”

　　家長是否可以放手，讓孩子決定自己，安排自己的時間?如果擔心孩子在校外遇到意外，是否可以提前約定關于出校活動的規(guī)則?