這個問題沒有的回答說，私立學校的教學水平高，或者說公立學校的教學水平高，這都要看具體的情況而決定，有的城市確實私立學校的發展水平更好，有的城市公立學校的教學質量更高，但這些都是當地情況，不能代表全部的私立學校和公立學校的水平。其實這個問題的背后就是在討論學生是選擇公立學校還是私立學校，這個也沒有肯定的回答，就看學生當地的私立和公立學校的發展情況，以及學生家庭的實際情況決定。

　　首先，了解一個教學水平比較的基本規則——生源水平一致。學校的教學水平，是深受廣大人民群眾關心的重大關切，是涉及到人民對教育是否滿意的重要評價指標。但事實上，教師的教學水平，受制于多個因素。一般來說，在生源水平均衡的前提下，教師自身的素質與學校的管理要求，都決定著學校教學水平的高低。

　　如果用商品的觀點來看待教育(我說的是如果)，那么，教師教學水平的高低，直接反映在學生的學習成績上。舉個例子來說，生源水平一樣，A教師教學水平高，自然，他的學生成績就更加突出;反之亦然。那如果生源水平不一樣甚至差距很大呢?這個時候，用學生的學習成績來衡量教師的教學水平，就是不科學的!

　　其次，私立學校的類型很多，教學水平差距很大。高端的私立學校，教師的教學水平整體高。那些高端的私立學校，由于收費高，教師工資待遇高，對人才的吸引力強，自然，經過多次淘汰，留下的，幾乎都是精英。

　　另外，私立學校的用人體制比較靈活，能者上、庸者下、不合格者淘汰，教師的職業壓力大，自然，也就形成了教師教學水平比學趕的氛圍。另外，私立學校可以依靠更高的收入，吸引公辦學校的老師。可以說，目前在私立學校挑大梁的老師，幾乎全部是公辦學校的老師!舉個例子，程度的及名的私立學校，教師的教學水平，遠公辦學校的一般水平!

　　中端的私立學校，教師的教學水平整體比較平均。那些中端的私立學校，收費一般，教師的收入也比較一般，對公辦學校教師的吸引力相對較差，所以，教師的教學水平，整體就相當于公辦學校的一般水平——男友特別的教師，但由于用人體制的問題，也幾乎沒有混日子的老師。

　　低端的私立學校，教師的教學水平實在不敢恭維。大多數時候，我們都以為私立學校很好。其實，私立學校中的低端，比如各地的民工子弟校，教師的水平，實在不敢恭維。由于工作關系，我曾經到多這樣的學校了解情況，學生收費低，自然教師的收入就地低。自然而然，幾乎沒有什么教師——經過幾年成長起來的老師，也會被中端南至高端私立學校挖走，有的還會去考取編制，成為公辦教師。留下的，不少人，不客氣地說，誤人子弟啊!

　　再次，公立學校教師教學水平一般不會存在特別差的情況。公辦學校中也分成了3、6、9等，那些學校比如重慶的一三八，成都的四七九，教師的教學水平，整體上那是杠杠的，絲毫不會遜色于私立高端學校。

　　但大多數公辦學校，教師的教學水平，難以達到特別高的水平，卻也不會出現特別差的現象。因為，公辦學校也有嚴格的考評機制，雖一般不能淘汰，但通過轉崗等，是可以將一些教學水平低下的老師退出的。

　　所以，私立學校和公立學校的實力不好比較也無法比較，不過學生是讀私立學校還是公立學校確是可以根據學生的具體情況決定的。