作文是語文考試的一個重難點，很多學生對于作文會有一些迷茫，不清楚如何審題，如何立意。要知道這部分是做作文題很重要的環節，只有這樣你才能增加自己的作文不跑題，不會有大量的失分！這里伊頓教育一對一輔導小編整理了鹽城、2019屆一?？荚囌Z文科目的作文題目詳解。學生們可以參考一下，看看如何進行作文題目的作答！

　　試題

　　鹽城、2019屆一模考試

　　21.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外

　　有人說，人的視野小了，容易知足，幸福感就隨之增強;也有人說，人的視野小了，格局就會小，人生之路越走越窄，幸福感就隨之下降。

　　本次的作文試題采用的是多則辯證式的材料。

　　下面結合本題談這類作文審題的幾個要點：

　　提煉兩個說法的相同之處，以鎖定材料話題

　　本材料把兩種說法組織成相同的句式，相較過去“青春”“健康”等題直接引用長短不一的名人名言，更容易凸顯觀點的異同。“視野”和“幸福感”是兩個說法共有的關鍵詞。所以本材料要我們討論的話題，是人的視野與幸福感的關系。

　　“視野”，原指眼睛所能看見的范圍，比喻觀察和認識的領域。注意，“能看見”和“觀察”不代表獲得，甚至有別于看清或了解。所以，視野更多是一種發現的可能性，與實際的所得之間有巨大的差距。正是這個空間，提供了我們施展邏輯的余地。

　　再來說“幸福感”。本來，“幸福”就沒有一個客觀、統一的標準，再加一個定位于心理感受的“感”字，更強調了其主觀特性。所以，寫作本題時首先需要明確的可能是對“幸福”的定義和對“幸福感”形成原理的認識。推敲材料中的兩個說法，可以發現其分歧的本質就是對“幸福”的理解。

　　分析兩個說法的不同之處，以理解觀點分歧

　　兩個說法不僅提出了不同的觀點，也給出了各自的論證思路。理解兩者思路，擇其一作為文章觀點寫作，即可成文。如能比較兩者論證思路上的不同，在作文時一破一立，文章會更具論辯性。如果能就其分歧再作發掘，那會是充滿思辨的好文章。

　　說法一是用“知足”來作為“視野小”和“幸福感強”的邏輯連接，這近乎《逍遙游》對斥鴳的表現。

　　說法二是推導了“視野小——格局小——人生路窄——幸福感弱”的邏輯鏈條。“格局”雖然仍是一個內化概念，但已具備了物化實體性，“人生路”則純屬實踐層面的概念。

　　所以，兩個說法的本質分歧，在于對“幸福”的認識。

　　前者把“幸福感”理解為內在心理感受，后者把“幸福感”理解為外在物質占有;

　　前者重視當下的情感狀態，后者重視未來的發展空間;

　　前者認為“幸福感”可由主觀調試，后者認為“幸福感”必受客觀約束。

　　辭書一般沒有“幸福感”的詞條，但對于“幸福”的定義，似乎更接近前一種說法。比如《現代漢語詞典》中給出的兩個“幸福”的義項，都強調外物對“心”的滿足：

　　《現代漢語詞典》第1460頁

　　不過，《辭?！吩趯?ldquo;幸福”的解釋中提到幸福“主要在于勞動、斗爭和創造”，又與后一種觀點的理念相通。

　　思考兩個說法的空白之處，以尋求立意沖刺

　　雖然材料討論的是“視野”和“幸福感”的關系，但在表述上并沒有涉及“視野大”的情況。

　　我們當然可以認為材料是在表達兩組互逆定理，即材料中兩個說法的逆命題也成立：

　　命題1：人的視野小了，容易知足，幸福感就隨之增強。

　　逆命題1：人的視野大了，不容易知足，幸福感就隨之減弱。

　　命題2：人的視野小了，格局就會小，人生之路越走越窄，幸福感就隨之下降。

　　逆命題2：人的視野大了，格局就會大，人生之路越走越寬，幸福感就隨之上升。

　　這樣，無論從觀點還是論證來說，都與我們前面的分析沒有差別。

　　但是，視野和幸福感是否是簡單的正相關或負相關一次函數關系呢?視野大了，更加懂得萬事萬物局限的必然存在，會不會更容易知足呢?視野大了，選擇多了，路越走越多，會不會反而迷茫而無從行動了呢?下面這幅漫畫，生動展示了視野與幸福感的復雜關系：

　　另外，視野小的人是不會知道自己視野小的。所以這個材料本身采取的就是一種擁有大視野者觀察小視野者的姿態。于是問題來了：“子非魚，安知魚之樂?”

　　不過，與其說大視野者在判斷小視野者幸福感的強弱，不如說他們在對自己的幸福感進行評估，發出感慨，所謂“如魚飲水，冷暖自知”。

　　這又讓我們想起了2015年3月市二模的作文材料：

　　俄羅斯作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過。”格拉祖諾夫嘆了口氣說：“你們真幸運，年輕人，有那么多美好的事物等著你們去發現，而我呢，什么都已經涉獵了，不幸啊。”