學生在遇到學習成績下滑的狀態的時候要多多注意，隨著高一課程的進行，學生的學習也會發生微妙的變化：一開始能聽懂會做，到后來一聽就懂一做就錯，再到后來直接就開始聽不懂，不會做了!于考不好，很傷心，這是人之常情!但是，只傷心，還不行，解決不了問題，更不能放棄，畢竟現在才是高一，受很多因素的影響!所以，這個時候，家長不要跟著孩子傷心，甚至是放棄，而是一起分析原因，找到對策!

　　一、為什么有的學生“一聽就懂，一做就錯”?

　　這種情況在數學中是普遍存在的，分析原因，主要由以下幾個方面：

　　1、老師講清了，不代表學生聽懂了!

　　當老師都知道，一些“公開課”，實際上就是“表演課”，這些課的課堂效果，往往不如老師的常規課，因為這些課，老師是講給老師、評委聽的，而不是給學生聽的。老師只是為了讓課按照”預設“的程序平穩的上下來，而忽略了課堂上“生成”的問題和效果。所以，只是老師講清了，而學生未必聽懂。其實，這也是經驗豐富的老師和沒有經驗老師較大的區別。

　　2、學生聽懂了，不代表學生掌握了!

　　順著老師的思路聽懂了，但是很多學生其實是處于“似懂非懂”的階段!老師講的概念、公式定理，學生只是知其然而不知所以然，存在死記硬背的情況，甚至連死記硬背都做不到，更不要說理解運用了。

　　3、學生掌握了，不代表學生會做了!

　　看學生是否真正的掌握了，就要通過做題來檢驗!如果題目不會做，就說明這個知識點沒有掌握，所謂的聽懂，只是表面上聽懂了，只是順著老師的思路聽懂了，自己沒有理解，需要通過問老師、問同學、做題進行進一步深入理解。

　　4、學生會做了，不代表學生做對了!

　　有些題目，自己明明會做，卻做錯了，一看答案或者別人一點撥，就通了，就懂了。這個時候，要具體分析原因，看看這個知識的是否真的理解了;如果理解了，看看自己是否粗心大意了?如果粗心大意，記住這不是根本原因，而是你的審題環節存在著問題。

　　5、學生做對了，不代表學生做全了!

　　也有的學生，題目明明會做，結果也對，但是較后被扣分了!什么原因?步驟不全!做題不規范，甚至因為打草紙寫的混亂，而出現較好抄錯得數的情況。這些都是需要進行規范練習的。也有的情況是，學生考慮不周全導致顧此失彼，從而失分。

　　二、傷心過后如何做?

　　數學很難，但是并不是不可!尤其是高一階段，屬于打基礎階段，數學題目不會太難，即便遇到困難，高三回頭看時，其實很多問題就能解決了，所以高一要咬緊牙關，做到： 預習它，練會它，復習它，它!

　　簡單的說，就是要有進步的信心;就是要多投入時間，增加預習和復習兩個環節，增強聽課和做題效率和效果，有助于解決“一聽就懂、一做就錯”和“聽不懂”的難題;就是要多做題，不要以為完成作業就結束了，作業中暴露出的問題，正式你進行彌補的較佳時機!