與吾師同行

　　周雨欣/高二年級 張曉媛/指導教師 中國人民大學附屬中學

　　清晨的第一縷陽光溫柔的灑在床上，涼爽的海風輕拂過窗邊，“叮零零零!”鬧鐘歡快的歌唱，叫醒了我的耳朵，全身每一個細胞次第蘇醒。我揉了揉惺松的雙眼，看到前一刻墜滿星辰的墻紙映射出掛著露珠的葉片，鬧鐘屏幕上閃動的2087年9月7日，提醒我新的整天已然到來。

　　我伸了伸懶腰，舒展的哈欠讓肺部充盈了新鮮的空氣。看著洗漱間鏡子里的自己，花樣的年齡，健全的身體，驀地涌起一種難以明說的感慨……

　　媽媽常向我講起那段奇妙的經歷。16年前，5個月身孕的媽媽在爸爸的陪伴下來到醫院，的基因教師為媽媽進行了羊膜穿刺檢查，發現了胚胎中潛在的殘疾基因。若放在50年前，人們對于先天殘疾束手無策，無能為力。而如今發展迅速的CRISPR基因編輯第37代技術已經可以地解決這個問題。基因教師首先分離出胚胎內的目的基因，經過體外培養外源基因插入載體分子，將對健康不利的基因進行重組，導入宿主細胞，再誘導胚胎干細胞成為多能干細胞。通過一系列科學手段，不僅在較大程度上規避了我天生殘疾的可能，甚至為可替換的培養器官做好了充足的準備。是先進的科學技術給予了我健全的體格，此般恩惠令我感激不盡，更讓我立下了勤學精思，未來要為人類科技發展貢獻力量的遠大志向。

　　隨著時代更迭，人口的數量與日俱增，但隨著科技的不斷發展，曾令人頭疼的交通擁堵現象已不復存在。雖然家住遠離校區幾十公里的居民區，但新興的交通工具“云梯”讓我以接近于光速的速度穿梭空中，在極短的時間內到達我要去的一個地方。

　　“同學們，上課了!”班主任的聲音將我的思緒拉回到課堂，“今天的授課內容是儒家思想，請同學們攜帶VR眼鏡，去AR互動教室上課。”崇尚中國傳統文化的我按耐不住內心的激動，早早開啟了課程。清可絕塵，濃能遠溢的緩緩落在我的發上，遠處竹林傳來聲聲清翠的鳥鳴。在幻化的時空里，我化身一片柔軟的羽毛，隨風盤旋、飛舞，飄落于數千年前的華夏大地。“三人行，必有我師焉……”孔夫子的聲音回蕩在腦海。此刻，我正與魯國孔廟中的百位子弟一同受教，全息技術組合AR效果展現的孔子，便是我的師尊。得益于科學技術的神奇，我有幸跟隨孔子接受正統儒家文化的熏陶，跟從司馬遷在《史記》中回溯千年前的盛世風茂，伴隨李時珍遠足跋涉，遍嘗百草。

　　下課鈴聲在耳邊響起，我摘下眼鏡，身邊的教室已悄然恢復往昔模樣，而我的思緒仍沉醉其中。接下來是不同科目的課程。從爺爺的講述中，我得知幾十年前的中學生要選擇文科和理科，進行不同方向的培養。這樣的方式縱然可使學生的特定上有所精進，卻也扼制了廣博思維的更多視角。如今，大腦植入硅芯片的技術已日益發達，一些文科的基本知識不再需要大量時間進行機械地重復，只需將輸入知識庫的硅芯片替換海馬體，植入神經組織，利用多芯片模塊促建信號轉換，以光束模擬密集的神經網絡即可，思維網絡較為復雜的理科知識再進行人工授課。這項“以芯代師”技術的應用，使學生們博學多才，文理兼修。

　　以往教育資源不公和大量紙張損耗環境資源的問題也得到了改善—先進的量子通訊技術讓世界各地的學生公平享有好的的教育資源，薄如蟬翼的仿紙質電子書籍正大量推廣。電子書里不僅可以更便攜地輸入諸多信息，還能記錄筆記，隨時查閱。

　　除了知識的海量獲取，科技發展也讓我們在課堂上體驗豐富多彩的生活。老師帶領我們觀旭日東升，看潮漲潮落，一同觸摸歷史，感知自然，聽樹木年輪訴說生命的故事。他們也許是人類，也許是機器，也許是一項新研制的科學技術……

　　“師者，所以傳道、受業、解惑也。”與吾師同行，樂在其中也。

　　指導教師：

　　張曉媛，中國人民大學附屬中學高級教師，多年從事高中語文教學工作。