師范類院校的男生數量好像一直以來都比女生少，這有很多原因，比如說師范類院校的都比較偏向于女生學習，男生所擅長或者喜歡的比較少，還有因為人的普遍認識都覺得教師這個行業更加適合女生，男生對于師范類的認同感比較低，而且很多師范類比較強勢發展好的都是師范相關的，不喜歡師范類的男生也不太信任師范類院校的其他非師范，所以師范類院校的男生數量少，下面是關于這個問題的具體分析和解釋!

　　師范類院校的男學生數量比較少，以女同學居多，這種情況多見于一些辦學規模比較小的二本層次的院校，而且多見于師范教育中某幾個，例如英語教育、中文教育、學前教育等院系。現階段大多數師范類院校為了增加招生生源，擴大招生規模，在高校改革過程中，增加了大量非師范，逐步向綜合性研究型多學科協調發展的趨勢辦學格局，特別是一些省級重點師范類院校和一些工程院校，更加發展成為一所綜合性高校，各設置類別基本上齊全，學校辦學規模比較大。

　　例如西北師范大學現設有26個院系，擁有77個普通本科，涵蓋10大學科門類，現有在校本科生1.8萬余人。其中本科招生中屬于師范類教育有22個，其它各大為非師范類，例如計算機類、電子信息類、材料類、生物類、哲學、經濟學、金融學、管理類等，學科基本上比較齊全。師范教育中學習心理學、學前教育、特殊教育、漢語言文學、英語等的女同學居多，這一點是肯定的;但其它大多數男女生的比例就不了，一般一些材料類、計算機等男生居多，根據學科特點，男女比例有所不同。

　　當然，也不排除一些辦學規模比較小，設置比較單一的專科層次的師范學校，師范類占主體，師范類女同學居多，而大多數男同學基本上選擇報考其它類型、性質的專科高職院校，或者選擇非師范教育。總體上來說，這類專科層次的辦學規模比較小的專科師范學校，一些教育類男女比例明顯。例如小學英語教育、小學數學教育、小學語文教育等，幾乎全部都是女同學。

　　近年來各地對于師范類教育的選擇度不高，大多數考生在填報志愿選擇院校類型之時對于師范類院校都并不是作為“第一選”或者“較佳選擇”。這其中有很深層次的社會職業結構問題。加之教師職業在學生學習過程中伴隨學生終身，學生耳聞目睹對于教師職業結構的整體現狀了解和教師職業工作特征情況掌握比較多，教師職業比較辛苦，而且工資福利待遇水平還不夠高，所以學生對于教師職業的選擇度不高。對于師范教育的選擇，主要是一些女同學選擇居多，根據女同學就業現狀和自身特點，但教師職業目前比較穩定，而且就業機會比較多，有利于學生就業。男同學由于自身特點，多選擇一些理工類院校。

　　總之，問題中描述的情形的確在一些師范類院校中存在，這主要是現階段考生對于師范類院校中師范教育以及今后從事的教師職業的認同感不強，這也是一個嚴峻的社會原因。為此出臺了關于培養公費師范生的培養計劃，通過免學費和住宿費、并給予的生活補助的措施，鼓勵和吸引考生選擇報考公費師范生，將來從事教師職業，為西部農村地域貢獻力量;同時各省份也相應的出臺了一系列行之有效的措施，仿效教育部，出臺地方性培養公費師范生招生機制，為本省份農村基礎學校培養教育師資力量，改變師資結構。

　　師范類院校和是沒有性別報考的限制的，而且教師這個行業的發展一直都很好，男女教師的人數比例并不是很懸殊，所以男生們也可以考慮報考師范類院校!