語文成績差，有需要進行一對一輔導嗎?一對一輔導的優點的確很多，一名老師只帶一個學生，極大的增強了學生的學習效率，對學生們在短期內提習成績很有幫助，但是一對一也有一個很大的弊端就是費用高，不是每個家庭都能支付得起孩子的一對一輔導費用，而語文這個科目是需要長期積累和訓練的，不是一段時間的輔導就可以使成績突飛猛進的，所以說語文有沒有需要進行一對一輔導，還是要看學生的學習情況。小編還為各位初中生整理了一些語文的知識點，大家可以收藏學習!

　　語文一對一有沒有用?我只能說這種問法很家長化、欠化。一個課程以一對一的形式上，效果取決于三要素：

　　1.學生，基礎如何?補習訴求是什么?

　　2.老師，水平和經驗如何?對補習訴求是否有大量成功經驗?

　　3.因材施教師生匹配度如何?

　　如果一名學生走上了語文學習一對一之路，那么他的訴求有兩種可能性：輔導或者補差。

　　輔導：相對來說這個訴求更易達到，因為孩子具備基礎，想要取得更好成績，老師在制定一對一教學方案時都會進行入學測試進行摸底，也會參考其之前兩次以上成績與試卷直觀呈現來綜合考量。如果學習時間短，那么老師給出的方案可能是治標性的，如應試技巧、范文活用、答題套路等等。反之，如果學習時間長，每個老師都愿意給孩子標本兼治，夯實基礎、培養語感、提升文學素養而后結合考試技巧實現提升。只要三要素銜接恰當，輔導良好效果是完全值得期待的。

　　補差：補差較難辦的莫過于孩子語文方面的差通常不會是單一方面的差，更多表現為基礎差、不愛閱讀、不具備基本的語言文字敏感性。這類學生走到一對一學習之路，基本同時都伴有語文學習缺乏自信、興趣的地步了，因此，需要下大功夫、克服前期重重困難才能在老師的幫助下步入學習良性軌道上來。遺憾的是，家長花了大價錢補習一對一，往往想有用，想立刻看到效果，一兩次成績提升不顯著會失望放棄。這當然可以理解。但語文學習重在基礎與積累，如果這方面缺乏，短期穩定地、根本性地提升是有難度的。

　　初中語文現代文閱讀表現手法及其作用

　　象征：引申事理，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強。

　　襯托：突出所要表現的事物特點，強化思想感情;使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。

　　抑揚(先抑后揚、先揚后抑)：引發好奇，使文章曲折有波瀾;感情鋪墊，突出喜歡贊美或批評諷刺的情感。

　　托物言志：在對事物的描繪過程中寄托作者的個人情感和理念。

　　借景抒情：通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　虛實結合：突出事物的本質特征，刻畫人物性格更鮮明，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示主旨。

　　動靜結合：以靜襯動或以動襯靜，起烘托作用。

　　以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼力。

　　渲染烘托：使主要形象更加鮮明。

　　聯想想象：豐富文章內容;使形象更為生動形象;增添文章藝術表現力。

　　反語(反諷)：表現人與人之間的親昵情感或諷刺語氣;辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。

　　各位學生們在學習初中語文的時候要有耐心，有方法、有計劃，語文來也是一個很重要的科目，分值并不低，大家千萬不要忽視語文這個科目。