說到高考語文，我們較關注的莫過于高考作文了，在150分的總分值中，高考作分占了60分，如此大的占比也讓我們對高考作文的寫作水平更加關注!!!今年，廣西省的語文高考中，作文一共有7篇，54分以上作文僅2100篇！伊頓教育小編今天就帶大家來看一看這些作文都是怎么寫的!!!以下送上作文：彼岸花開，高考為舟——我看高考

　　彼岸花開，高考為舟——我看高考

　　當你淌洋(徜徉)在人生河畔，望著光明的未來，心中思緒縈縈，當彼岸的花開傳來希望的氣息，那撲鼻芳香令人陶醉，卻只哀于河水湍急無以濟。這時扁葉之舟向你漂來，你登上舟，用盡自己汗水，拼盡一生之力，到達彼岸，擁抱自己的花開。

　　這扁葉舟漿無他，正是高考。是高考，讓我們將夢想一步步變成現實。回眸歷史瞬間，考試舉才的傳統一直綿延在中華大地，自隋朝以分科考試選拔官吏，科舉制使中華民族由“不務詩書”而變成篤志立學的民族。于是，“金榜題名”成為了多少人魂牽夢縈的理想，“三元及第”又承載了多少讀書人間樸素的祝福。讀書之風吹遍華夏大地，莘莘學子通過科舉走向了人生輝煌，為國報力。炎黃子孫更是將讀書學習鐫刻在民族基因之中，開創文化盛事。

　　高考亦是如此。在新時期，新情況下，為適應人才選拔的要求，高考應運而生。請看多少余(俞)敏洪，馬化騰們通過高考，進入北京大學等學校。燕園里共同談笑風生的伙伴，為他們創辦企業提供了支持團隊，實現他們的人生價值。請看，若無高考為臻(甄)選一批篤志航空航天事業的年輕人，又怎有我國航天事業實現突飛猛進之盛況，國產客機“C919”又何以試飛成功?于人，高考助力人生價值實現，于國，高考選拔人才為社會主義現代化建設注入新鮮血液。

　　然而，高考也并非一成不變，隨著時代發展，一些問題亦自然浮現。高考“一考定終生”的特點方被人詬病，“千軍萬馬過獨木橋”的帶來諸如壓力、學習任務過重問題亦已掀起新一輪討論風波。更甚，部分人對“高考不能真正改變命運”的言論甚囂塵上，這并非空穴來風。熱播劇《人民的名義》中同是高考考上漢東大學的陳海，由于農民出身分配到偏遠派出所工作，而同學侯亮平卻順利分配到中央部門……

　　凡此種種問題，又該以何姿態面對?

　　鄧小平言：“發展的問題，改革來解決。”我們欣喜的看到，省在秉持素質教育給學生減壓的觀念下，進一步出臺了“3+3”高考政策，外語科多次考試機會對“一考定”的解決作出了嘗試。同時各地相繼對高考舉行聽證會，也讓我們看到隔閡農民工子弟的制度藩籬開始動搖。

　　水木年華歌手盧庚戎曾說：“感謝高考，讓我在清華荷畔擁抱理想。”彼岸花開，高考為舟，即使這舟并非那么，已足以到達理想。誠愿諸位同學共同協力，共創佳績，擁抱自己的花開!

　　點評：這是難得的考場佳作，文章立意，思想認識深刻，把對高考的所思所想恰當的表達出來，體現了該考生開闊的視野，良好的文字功底，深厚的文學底蘊;文章從考試舉才的意義開始展開論證，論證邏輯嚴密，脈絡清晰，結構嚴謹，文脈貫通，一氣呵成，極具現場感。