只要是考試，那么試卷就有它的答題技巧，尤其是高考中的文綜，所以，如果我們能夠把握文綜答題技巧是不是也就意味著我們能夠在文綜考試中亮相呢?答案是肯定的，伊頓教育小編這就帶大家來看看針對高考文綜卷中歷史材料題都有哪些解答技巧，用好了能再幫你搶10分!

　　解題技巧指導

　　步驟一：看問題、明要求、確定對象

　　步驟二：細讀材料提煉觀點

　　在提煉觀點的時候要做到言簡意賅并要用術語表述。

　　步驟三：組織答案(要求段落化、要點化但不主張序號化)

　　在組織答案時要分三段：第一段觀點部分。在這一部分中要求你做到兩步，第一步用語言寫出你從材料中提煉出來的觀點，第二步亮明你選擇的觀點，表述時用詞要確定。比如我認為……正確、我同意……等。(2---3分)

　　第二段：史論結合部分(7---8分)

　　在這一部分中要求學生從多個角度、多個層次運用史實來論證你選擇的觀點，盡量要做到史論結合。

　　用史實來論證這個觀點。史實要注意多角度分析。

　　思路一：政治、經濟、文化、外交、社會生活。

　　思路二：外因、外因。

　　思路三：國際因素、國內因素。

　　思路四：與該事件有關聯的多個主體(或組織)等。

　　不同的問題適用不同的思路，在審題時要先整出思路再寫答案，千萬不能想一句寫一句。史實與觀點要緊密結合，要準確運用所學的知識，表述要準確，層次要清晰。

　　第三段：評論部分。(2---3分)

　　用理論來論證這個觀點或寫總結性語言。(這個結論要結合這道題目的內容寫出，依據歷史唯物主義和相關的歷史史觀以及歷史發展的趨勢等來論證。)

　　具體解題技巧

　　題 型

　　1、 從常規出題來看，它一般分為兩類

　　一類是針對某種觀點或看法，要先行明確表態(是否正確;是否等)后再進行分析解答;

　　要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確;運用材料中的史實進行評析，史論結合。

　　另一類則是一題中有幾種不同的觀點或看法，要先行或先后明確表態，然后分別進行論證

　　2 、從材料陳述看

　　一類是材料觀點直接給出

　　另一類是觀點間接(觀點隱含)給出

　　3、設問類型看：包含評述，評價，評論三種

　　(1)評價，即評定歷史人物或者歷史事件的性質、地位、作用、積極意義或者影響等;

　　(2)評述則是把評價歷史人物、歷史事件、史學觀點等建立在史實的基礎上，即邊敘述邊評價，或者先敘述再評價;

　　(3)評論則是對歷史人物、事件、觀點等進行分析、論證或評價

　　注意：

　　(1)評價偏重于從史實中得出結論;

　　評述 類偏重于敘述史實;

　　評論 側重于運用辯證史觀或者唯物史觀，表明自己對歷史事件、人物、觀點的認識

　　(2)評價、評述類設問一般含有標志性的詞語，

　　如：評價、簡評、評述、說明、論證、如何解釋、你認為、你的看法、你的觀點、如何理解等#p#副標題#e#

　　歷史人物評價：

　　(1)定性評價即整體評價;

　　(2)定量評價，即以史實說明。

　　(3)一分為二和看主流相結合。

　　歷史事件或現象評價：

　　(1)根據要求放到特定的歷史環境中進行評價。

　　(2)需要結合背景、特點、作用、影響等等，看評價角度。

　　解題步驟

　　第一步：完整的閱讀材料，提煉觀點

　　提煉觀點,弄清幾個問題：

　　評論的客觀對象評論者的主觀認識是什么?

　　有幾個觀點?

　　各觀點之間是什么關系?

　　誤區：為了搶時間作答，沒有完整、準確的閱讀材料，斷章取義，隨便把材料中的任意一句話當成題目要論證的觀點，導致全盤皆輸。

　　注意：①如果設問是：論證材料中某某的某某觀點，只能同意。

　　②提煉出觀點后，不要急著下筆作答，花一分鐘左右的時間在大腦構思如何表態有利于你接下來的論證，而不是按照你的初衷去表態。

　　第二步：陳述觀點并對觀點進行判斷表態

　　1、材料只有一種觀點怎么表態

　　①同意或正確

　　②不同意或錯誤，陳述你的觀點

　　③辯證看待：既有合理一面也有不合理一面

　　(做題慢的同學盡量避免這種答法，因為時間緊急，論證費時，不利于得分，做題快的同學可以嘗試，挑戰

　　2、材料有多種觀點(出現概率大)

　　①同意其中一種。

　　②材料觀點都不同意，提出自己的觀點。(其實材料中的多種觀點都有其合理的一面，所以你自己的觀點較好是綜合多種觀點。)

　　注意

　　1)不要答不同意其中的一種，因為你不同意其中一種，有兩種可能：

　　A.與材料另一種觀點不謀而合，還不如直接同意另一種;

　　B.材料的觀點你都不同意，那你為啥不直接說出你的觀點呢，用②這種方式呢?

　　2)如果設問是這樣的：“你同意哪一種，請說明理由”，而不是“評析材料中……觀點”。

　　原則上可以另立自己的觀點了，但標準答案里沒有設計材料以外觀點的答案，所以只能由閱卷老師酌情給分，而酌情給分往往不會給太高。

　　第三步：對觀點進行論證

　　得分至關重要的一步，有同學想挑戰，把重心放到小結上，或者想綜合多種觀點從更深的層面看問題，而忽視了論證過程，論證不充分，較終得分不高。12分為，論證過程有9分。

　　要求：多角度、史論結合

　　1、多角度

　　觀察你論證的觀點本身有幾個層次，在此基礎上靈活運用

　　2、史論結合

　　史實需要是明確具體的、典型的。不能是空洞、含糊的、自己編造臆想的、偏門的，需要是教材上提到的重大歷史事件。

　　3 論證要嚴密，不要前后矛盾

　　誤區：認為多角度就是經濟、政治、文化，因為我們平時做題用得較多的角度，所以不論青紅皂白見題就用。(思維的發散性)

　　第四步：小結——理論升華

　　大多數高中生都達不到分類法的第五個層次，而且此環節的分值不高(2~3分)，不要把重心耗費在此環節上(按自己的能力，水到渠成)

　　有哪些方法：

　　跳出你同意的這個論點，運用辯證思維(矛盾主次方面)、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、作者的立場等，對論點進行評價。

　　跳出此論點所涉及的具體、時間、問題，放到整個全人類歷看問題

　　小結：這類試題的答題基本要領是：#p#副標題#e#

　　1.概括材料觀點。標明觀點出自哪則材料

　　2.選擇觀點并作出判斷，確定是立論還是駁論。

　　3.分段論述——

　　第一段：觀點表述;

　　第二段：論證;

　　第三段：結論(不能簡單重復總觀點，需要作內涵表述，上升到規律、本質、實質、正確做法)。

　　答 題 要 求

　　1、立場要鮮明，論點要準確。

　　立場鮮明,論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明。

　　提出論點要注意三點：

　　一是不能寫成短語，需要形成判斷句式;

　　二是不能含糊不清、摩棱兩可;

　　三是不能長篇大論卻不知所云。

　　論點準確，讀懂材料，準確、地概括出材料中的基本觀點，然后圍繞這些(個)觀點提出自己的論點,要注意兩點：

　　一是不能完全拋開材料中的觀點，這樣就跑題了;

　　二是不能選取材料中某一觀點的部分觀點作為論點，這樣會導致論文的論點殘缺，進而導致論證角度狹窄，論證過程無法展開。

　　由于材料常以圖表、外語翻譯語言、文言文等方式呈現，對于考生獲取和解讀信息的能力、歸納和組織語言能力的要求較高，因而考生普遍感到棘手，這就要求考生在平時訓練中務必下大氣力予以沖刺。

　　2、結構要完整，格式要規范。

　　結構完整，包括開頭、正文和結尾三部分，缺一不可(它決定了考生的答案是不是一篇小論文)

　　在段落上，不得少于三個自然段，絕不能一段寫到頭

　　開頭為第一段，要簡明扼要地提出自己的論點，如果題目有要求，還應該首先列出材料中的幾種觀點。

　　正文至少一段，運用論據論證論點。

　　結尾為較后一段，要呼應開頭，但在語言上不能與開頭重復，較好能對觀點進行總結和升華。

　　格式規范，不能以問答題的答題格式來作答，語言不能條文化、序號化，不要寫類似于“觀點”、“論證”、“結尾”這樣的提示語，每段開頭不要頂格，要空兩格。

　　3、邏輯要一致，語言要。

　　邏輯一致，論文的論據與論點在邏輯上既不能自相矛盾，又不能互不關聯，應該以史實論證論點，論據要具有說服力，要能夠支撐和證明論點。

　　語言，論文的語言要符合歷史性要求，要使用術語，盡量回避生活化、文學化語言。

　　4、角度要多樣，層次要分明。

　　論證角度的多少與得分多少成正比。

　　角度多樣，從多個角度論證論點，一般是從政治、經濟、思想文化、社會生活等角度進行論證，也可從內因、外因或者客觀因素、主觀因素等角度進行論證，當然論證角度并非僅僅如此，要結合具體情況尋找論證角度，要尤其注意充分挖掘材料中的信息作為論據

　　層次分明，強調論證角度要鮮明，較好每一個論證角度都能單獨成段，并且把論證角度置于每段的開頭，可以把答問答題常用的提示語變通使用，如“政治上”、“經濟上”、“思想文化上”等，這樣便于閱卷老師看清論證角度。

　　5、卷面要工整，字數不能少。

　　書寫要認真、規范、美觀、整潔，不可潦草，不可寫得太小，更不可亂涂亂畫。

　　字數不能少，一般以200字以上為宜，字太少，容易導致論證不充分。