一、摸清底細

　　兵法云，知已知彼，百戰不殆。這一點同樣適用于作文，想輔導小學作文，而且還要有成效，就需要花量的時間，將學生的作文水平摸清楚。而這個清楚呢，不僅指學生的作文閃光點，更為重要的是作文中存在的問題。畢竟輔導時，重點是解決問題。

　　二、具體問題具體分析

　　1、不知道寫什么

　　如果說孩子們較大的問題是不知道寫什么，那么，這說明孩子們平時沒有積累寫作素材的習慣，甚至于說，孩子們的心中壓根就沒有寫作素材的概念。怎么辦呢?

　　針對這個情況，需要通過連續的啟發講解，讓學生明白，學會積累生活中的人、事、物，這些就是寫作素材，積累好了，就不會出現不知道寫什么這樣的情況。

　　2、不知道怎么寫?

　　對于這一類孩子來說，較大的問題是有寫作素材，可是呢，卻不知道怎么寫。也就是不懂得文章布局，這個時候呢，通過講故事也好，聊天也罷，要讓學生明白，精彩的地方，吸引人的地方，是需要重點寫的，詳細寫的，至于說旁的，不重要的，可以少寫，甚至直接不寫。

　　對這類孩子來說，不能一味地教，得讓孩子們自己體悟，只有這樣，他們的印象才深刻，才能真正記在心中。否則，很可能出現，扭頭就還給你的現象。

　　3、謀篇布局

　　如果說上述問題都不存在，每次寫完作文后，結構上有些散亂，這個時候，針對孩子們的情況，就應該重點講解謀篇布局了。較常見的總式、總分總、分總結構，遞進式結構，首尾呼應式段落結構。

　　當然，還要過渡段的運用，是為了讓文章的結構更加連貫緊湊。

　　4、正確行文思路

　　在這里我要強調下，現如今很多學生都沒有正確的行文思路。這里的行文思路，我得解釋一下，它跟字面意思有些出入，指的是，真正動筆寫作文之前的思路。

　　是否看到作文要求后，就要馬上動筆呢?

　　不，這個時候第一步呢，是要進行篩選寫作素材，第二步呢，合理安排內容結構，第三步呢，考慮重點段落，圍繞中心，突出重點，第四步，下筆寫，第五步，修改。

　　這才是一個正確的行文思路!

　　三、學生有強烈輔導愿望

　　為什么強調這一點呢，被動式學習，你講再多，講再好，學生沒興趣，聽不進去，那是起不到實質性成效的。所以，這一點也不容小瞧，要想盡法子讓學生有強烈的寫作愿望，若做到了這一步，即便你時間緊，即便教的次數少，也會起到很不錯的效果。